行动导向教学法在小学语文课程与教学法课程中的实践

周璇

摘要：

行动导向教学方法主要目的在于使学生学习过程更加主动，使学生和教师在传统教学中的位置颠倒过来。这种方法之下要求教师不能再完全依托教材进行内容宣讲，而是要对学习领域和学习情景进行创设，并且组织一些教学相关活动。教师在这种教学方式之中所发挥的只有辅助和咨询的作用，更容易将学生学习积极性激发出来，进而更好地促进教学效果的提升。

关键词：

行动导向教学法;小学语文课程与教学法;课程实践

中图分类号：

G623.2

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0240-01

引言：行动导向教学法就是为了在教学过程中促进学生能力的全面发展，主要是把行动和学生学习进行良好结合，通过理论联系实际的方式来让学生切实体会知识的力量，能够在激发学生学习兴趣的同时，不断创新对其思维能力培养的方式。

1小学语文课程与教学法课程概述

小学和法语课程中的研讨会是小学教师专业发展的专业。至关重要的是，学生要了解小学课程和小学教师课程，在小学学习基础教育，掌握小学教师的基础教育和小学教师的基础教育。在实践课程中，有许多问题使师生困惑。对于教师来说，小学教学中基本上缺乏实践经验，对小学课程的理解仍停留在理论层面。对于学生来说，存在着因缺乏专业经验而对自然的抽象理论理解不够的问题;通常，具体过程中的目标不清楚，从一开始就无法操作。当然，在设计教程时，也有迹象表明，由于缺乏对教程和学习内容的详细分析，使得成千上万的教学活动统一进行，学生的动机和学习活动不受影响。为了做到这一点，教师们必须在本课程的活动中不断地革新学习风格和教学方法，即多思考、多思考、多思考、多思考。只有编写正确的教科书，才能真正提高本教程的有效性。

2关于行动导向教学方法类型概述

2.1项目教学法概述。学生在行动导向教学方法之中，以项目教学法下表现出来的独立性最高。该方法主要将学生们划分成多个小组，通过沟通和协作的方法，将某个由多个相对独立任务组成的项目完成，这个项目本身具有一定的跨学科和跨专业性特点，并且内容具有明显的综合性，一般最短可能持续一个月，最长甚至可能持续一个学期左右。该方法应用的主要目的是促使学生们学习跨专业知识的能力，以及协作和运用能力得到提升，专业知识的学习不再是教学中全部内容。该方法要求学生们具有较高的人际交往能力、协作能力、自觉性和自学等方面的能力。

2.2案例教学法。教学方式特点目前来看，案例教学法是教学过程中十分常见的方式，主要是以具体的事件和问题为依据来开展教学活动。通过对之前教学经验的总结发现，最能让学生接受的方式就是让学生融入案例的环境当中，在实际的生活情景中更加直观地感受到知识，而并非是传统的“填鸭式”教学。

2.3引导文教学法概述。引导文教学法主要目的是使学生可以自主完成专业知识的学习，该方法一般在解决较小且比较具体的问题时使用。教师可以结合教学的目标选择一个情景加以设计，将需要解决的问题提出来，随后学生们可以按照独立或者分组两种方法将问题解决。相比于项目教学法而言，教师应用这种方法可能需要提供一些材料来帮助学生们更好的解决问题。这种方法的应用主要是根据课时，在课堂上这种方法一般会持续1到2个学时。

3行动导向教学法在小学语文课程与教学法课程中的实践探索

3.1在“做中学”“学中做”中实现理论和实践的有机结合。小学和教学课程通常在高等专业院校举办，学生们与大学毕业生打交道。学生往往面临科学基础不足、学习能力差和学习信心不足的问题。在小学课程和教学大纲中引入面向行动的教材有助于培养学生对学习的信心，建立专业自信，掌握课程。“我想学习”“我想做”“我想说”“我想学习”“我想做”“我想说”。通过鼓励教师、团队合作和在持续实践中履行职责，培养专业的自我意识。

3.2在项目教学框架内培养学生的专业综合能力。由于小学和教程中的课程非常复杂和繁琐，传统的教学方法可能导致系统地缺乏知识，学生在课堂上能够产生的知识可能会影响学生的积极性。在教程中，当学生参与课堂实施时，通过使用特定于项目的方法，可以显着提高课堂教学效率。例如，材料分析课程要求学员提前将学习项目分组，将课堂时间分为六个小组，分析一年级至六年级的课程，并使用PPT报告课堂学习项目的结果，要求对员工进行分类，并要求所有员工参与报告。项目教学方法提高了学生的认识，团队成员扩大了在员工细分、知识斗争、内容整合和报告方面的技能。

结语：实践表明，小学课程和理论与实践相关的教科书取得了一定的成功，从而加强了学生职业技能的培养和培训。但是，课程研究只是开始。“教育——财富就在其中。“教育的任务是毫无例外地使每个人的创造力和创造力接近实际。"从小學和教程中汲取的教训和经验对所有教师仍然具有重要意义。

参考文献：

[1]德吉央宗.行动导向教学法在小学语文课程与教学法课程中的实践[J].林区教学，2020（07）：57-60.

[2]柳诚.课堂上的行动导向教学法[J].小学科学（教师版），2020（06）：229.

[3]伍小梅.行动导向教学法在《小学语文课程与教学法》课程教学中的应用[J].开封教育学院学报，2019，39（03）：103-104.