谈运用信息技术促进小学语文课堂教学

黄代禄

摘要：

随着信息技术的发展，学生的教育也发生了一定的变化，有效的利用信息技术可以让课堂教学变得更加丰富，调动学生的积极性，让学生的实践能力和创新能力均能获得长远的发展。在本文中，笔者主要讨论了信息技术和小学语文的深度融合，提出了相应的实践策略，希望能够给其他教育工作者带来启发。

关键词：

信息技术;小学语文;语文教育

中图分类号：

G623.2;G434

文獻标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0236-02

引言：人们常说，21世纪是信息的世纪，不会计算机就会被时代所淘汰。计算机有着突出性的优势与价值，成为了现代课堂的宠儿，是目前我国教育系统最常见的辅助工具。信息技术可以让课堂迸发全新的活力，也能够让学生充满兴致地参与学习。本文将以小学语文为例，分析信息技术的应用，谈一谈个人的教育经验与教育做法。

1运用信息技术突破字词教学重难点

字词教学在小学语文教学中是难点，多数学生总是会混淆生字词的偏旁部首，有的学生对多音字总是把握不准。究其原因则是学生在识记生字词时一直处于机械记忆状态，对字音字形不加分析，记忆处在浅层次阶段，不长时间便会遗忘。有的学生在学习生字的笔画时，也许是没看清老师怎么写，也可能是上课时注意力不集中，根本不知道如何落笔。如果老师把这些课堂重难点做成微课插入课堂，效果会更好，即使用PPT展示，也可以吸引学生注意力，增强学习效果。

在低年级字词教学中，教师要指导学生运用几种造字法去识记生字，比如，象形字、指事字、会意字、象形字等，教师可以穿插“图文解字”的微课，从仓颉造字说起，吸引学生的注意力。例如，袁枚的《所见》一首诗中学到“牧”字，教师解释“牧童”就是放牛娃。动态还原“牧”字，左边很简单是个“牛”，右边像什么呢？一个“又”字加一撇，“又”字本义是“手”，上面加一撇，犹如一只手拿了一个鞭子，由此“牧”字的意思就明白了，“一个人拿着一个鞭子驱赶一头牛”，即为“放牛”。一个生字的讲解犹如一段动画片，平面静态的汉字，变得生动形象，学生爱看，印象深刻，学习效果非常好。

2运用信息技术进行阅读教学

阅读是人们获取知识的一种重要途径，通过阅读的过程可以开阔学生的视野，让学生积累不同的知识。在语文教学中，阅读的重要性更是不言而喻。信息技术就可以利用其丰富的资源，在电子计算机技术的支撑下，让学生的阅读教学得到有效的提升。首先，教师需要营造良好的阅读环境，激励学生主动的进行学习。学生所处的环境不同，造成学生的发展就有所不同。多媒体的手段可以帮助教师将阅读中的情境构建起来，通过情景再现的方式，让学生能够具体的感知到这些场景，感悟文章的情感。其次，教师可以通过视频的方式，让学生的感官受到刺激。多种感觉器官参与学习活动能够更好的帮助学生增强记忆，方便学生的学习。网络资源比较丰富，教师很容易找到拓展学生思维的视频作品。例如，教师在讲解一篇文章的时候，可以根据相关影视作品的播放，让学生了解文章的背景知识和作者写作的目的，这样学生在阅读文章的时候，也能结合实际的情况进行分析，有助于学生更好的理解文章，提高学生的参与感。最后，教师可以开展一些阅读的活动，让学生的主体性得到体现。教师可以利用群文阅读的教学方式，给学生制定一定的教学任务，让学生能够通过分组的形式进行讨论。在此过程中，学生可以利用多媒体资源查阅相关的资料背景，更好的构建学生的观点。

3运用信息技术活络思维开发意识

小学阶段，学生还不具备抽象事物理解能力和敏锐的转化思维意识，学生在认知世界的时候，感性为主，理性为辅，很多时候还要通过触摸与感知，才能够了解对方的表达意图和意识。这里要说明的是，不是说小学生没有发散性思维，而是说，该阶段是学生思维启蒙阶段，如果教师能够有效引导，则可以让学生迸发活跃的发散思维与意识。信息技术在小学语文课堂的应用，恰好拥有这样的价值与优势。学生能够在形象、直观的内容中，联想到学习材料外的资源。此时学生想象力可以得到很好的培养与开发，这样学生就不会再认为学习是艰涩、枯燥的事情。如学习《琥珀》一课的时候，教师可以用大屏幕播放，一个又一个小昆虫被树油子给包裹埋藏在地下，最后变成琥珀的画面。学生被这些画面所震撼，随后教师可以让学生猜想，这些小昆虫在被包裹起来之前，在想什么，在做什么。学生纷纷说出了自己的看法，趣味性十足的讨论过程，有效活跃了学生的课堂思维，此时，教师可以布置任务，以我所认识的琥珀为例，创作作文。因为前面学生已经对琥珀形成的过程有了一定的了解，此时学生就可以开动自己的大脑，纷纷思考琥珀在形成前，小昆虫在想什么、做什么。甚至还有的学生认为，如果树油子划开以后，这些琥珀中的昆虫有可能会活过来，就好像侏罗纪公园提取恐龙基因一样。学生的作文千奇百怪，各有特点，每个学生都在信息技术的引导下，写出来趣味性十足的作文。

结论：总之，语文教育是最重要的教育之一，小学阶段一定要打好语文素质基础，帮助学生解决学习细节上的问题。教师要站在学生的角度考虑问题，帮助学生感受与感知信息技术的特点，简化学习难度，具象化抽象性知识。只有这样学生才能够意识到语文教育的特点和追求，帮助学生明白语文和生活的联系。拓展学生视野的同时，创新课堂教育形式。

参考文献：

[1]李春.谈信息技术背景下如何创新小学语文写作教学[J].才智，2019（29）.

[2]王东.信息技术环境下小学语文个性化阅读实施策略[J].林区教学，2019（10）.