微课应用促进中职英语教学的有效性探析

伊尔江·木尼尔

摘要：微课是信息时代下教育行业发展的产物。在中职英语教学中应用微课，是提高中职英语教学质量的重要保障，教师必须根据学生实际情况创新微课教學方法，发挥微课的教育价值。本文简单分析了中职英语教学中应用微课的问题，结合实际教育工作经验，提出了应用微课提升中职英语教学有效性的策略。

关键词：微课;中职英语;策略分析

中图分类号：G434   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0159-01

引言：中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，由于职业教育本身的特殊性，许多中职院校通常只注重学生专业能力的培养，忽略了学生文化素质的教育，对英语学科的重视明显不足。面对这样的情况，教师必须利用有限的教学资源提高中职英语教学有效性，发挥微课的辅助作用，探索微课在中职英语教学中的应用策略。

1 中职英语教学中应用微课的问题

1.1教师微课设计和开发能力不足。教师是中职英语教学活动的组织者，同时也是学生学习生涯的引路人，在中职英语教学中应用微课，对教师提出了更高要求。但是在实际教学过程中，许多教师自身缺乏微课设计和开发能力，在选用微课素材时，只是从网络中收集相关材料，没有根据学生实际情况开发微课资源。不同地区所用的教材版本不同，相应的微课资源也存在差异，教师从网络中收集的微课素材，无法完全匹配教学进度，从而影响到微课教学的质量。

1.2微课教学方式单一，学生兴趣不足。当前许多中职英语教师开始尝试在教学中融入微课，但是由于教师自身对微课教学的研究不够深入，导致微课教学效果无法满足预期目标。在错误的认知观念影响下，教师只是将微课作为教学的一项材料，通过播放微课素材的方式帮助学生理解知识，并对教学内容进行拓展和延伸，这样的微课教学方式过于单一，无法激发学生学习兴趣。还有部分教师过分依赖微课，大部分课堂时间都用于展示微课素材，教师与学生之间缺乏有效互动，学生只能被动地接受知识，不利于学生思维能力的培养。

1.3微课教学目标偏移，教学效率不高。明确的教学目标是中职英语教学活动开展的基础，在实际教学过程中，许多教师实施微课教学时缺乏明确的目标导向，出现教学目标偏移的情况，导致教学效率不高。教师将大量精力投入于微课的制作和开发中，精美的画面、趣味的动态效果，这些内容虽然能够吸引学生注意力，但是缺乏实际教育价值，很容易导致学生上课时出现走神的问题。许多教师在设计教学活动时，没有考虑到学生的实际情况，对于学习基础较为薄弱的中职学生而言，科学的教学方法比花哨的微课素材更重要。

2 应用微课提升中职英语教学有效性的策略

2.1借助微课创设教学情境。在中职英语教学中应用微课，教师可以借助微课的辅助作用创设教学情境，将学生生活中常见的素材带到课堂，带给学生身临其境的学习体验。微课本身是视频、图片素材的载体，教师必须根据不同教学内容为学生选择符合教学主题的微课素材，带给学生视觉和听觉的双重冲击，帮助学生更好地理解英语知识，激发学生求知欲望。此外，教师还应关注学生的课余生活，将学生生活中的经历还原到课堂，通过情境模拟的方式，鼓励学生思考如何用英语知识解决实际问题。

2.2以微课为基础组织小组合作学习。中职学生英语学习基础较为薄弱，许多学生认为英语知识晦涩难懂，并对英语学习产生了畏惧，面对这样的情况，教师应当以微课为基础组织小组合作学习，发挥学生群体的力量，解决英语学习中遇到的各种问题。教师应当以3～5人为单位划分英语学习小组，确保每个小组中有1～2位英语学习基础较好的学生，并根据不同教学内容组织小组合作学习活动。教师可以利用微课展示一部分教学素材，鼓励学生围绕微课中体现的知识点进行讨论，通过互动交流的方式加深对英语知识的理解。

2.3借助微课实施翻转课堂。基于微课实施翻转课堂，是提高中职英语教学有效性的重要方式。教师必须将课堂教学与学生课外自主学习结合在一起，发挥微课的辅助作用，培养学生自主学习能力。教师应当根据具体教学内容为学生布置相应的自主学习任务，鼓励学生在课外时间利用微课自主学习，在脱离教师监督与管理的情况下，学生必须巧妙利用微课素材学习英语知识，尝试凭借已有知识解决未知的英语学习问题。

3 总结

总而言之，在中职英语教学中应用微课，是对传统教学模式的一次大胆突破，也是提高中职英语教学质量的必然选择。教师必须深刻认识到微课在中职英语教学中的作用，创新微课应用方式，通过微课创设教学情境，以微课为基础组织小组合作学习活动，借助微课实施翻转课堂，在微课的辅助作用下，中职英语课堂更具趣味性，学生能够由被动接受知识向主动探究知识转变。在合理应用微课的基础上，中职英语教学有效性能够得到提高，学生综合素质能够得到提升。

参考文献：

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[2]戴巧荣.浅析微课在中职英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2019（33）.

[3]宁沙.微课在中职学校英语教学中的应用实践[J].中国教育信息化.2019（10）.