5G背景下高职教育变革探究

摘要：

5G时代来临，赋能千行百业。产业发展，人才先行。文章探讨了5G对产业发展带来的深刻广泛影响以及对未来产业人才提出的新要求，结合5G技术发展趋势，针对当前中国职业教育改革发展中的重点、难点提出改革思路，对培养生产服务一线的高端技术技能人才实践途径进行了探讨，旨在进一步为我国5G+人才培养提供参考。

关键词：

5G技术;高职教育;人才培养

中图分类号：

G712

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0011-02

OnthereformofHigherVocationalEducationunderthebackgroundof5G

WEIZhihui

（GuizhouRadioandTelevisionUniversity（GuizhouVocationalTechnologyInstitute）GuiyangGuizhou550023）

Abstract：Withtheadventofthe5gera，wewillbeabletodoallkindsofthings.Industrialdevelopment，talentfirst.Thispaperdiscussestheprofoundandextensiveinfluenceof5gontheindustrialdevelopmentandthenewrequirementsforthefutureindustrialtalents.Combinedwiththedevelopmenttrendof5gtechnology，thepaperputsforwardthereformideasaccordingtothekeyanddifficultpointsinthereformanddevelopmentofChina'svocationaleducation，andprobesintothepracticalwaysofcultivatinghigh-endskilledtalentsintheproductionandserviceline，soastoprovidefurthertrainingfor5g+talentsinChinareferenceresources.

Keywords：5Gtechnology;Highervocationaleducation;Personneltraining

1引言

2020年是5G商用的元年，5G技術赋能千行百业，5G+数字化人才是5G大规模应用所急需的基础性、战略性资源。如何将高技术、高质量的生产和服务业与国家5G产业的发展对接，积极培养高技能、高质量的制造业人才，这是高校的使命。

有关论坛表示，到2020年底，国家计划建设完成60万个5G基站，覆盖333个地级市。到2025年，计划建设500-550万个5G基站。5G基站建设、维护与运营，急需培养大量5G数字化人才。职业教育要主动迎接挑战、把握机遇，适应新一代信息技术发展趋势，不断提高人才培养质量、规格，为5G产业链、供应链企业提供人才支撑。

5G的商业成功，不仅仅是连接。5G、计算、云、AI等战略性技术历史性地汇聚到一起，相互促进，带来连接5G、计

算、云、AI、行业应用5个产业“机”会。5G时代对信息技术人才的数量与质量都提出更高的要求，创新人才成为时代竞争的焦点。

高校作为人才培养的主要载体，应秉承脚踏实地、实事求是的态度，下大力气探究5G时代的高校应该怎么想、如何做，并理智而清醒地预测在转型过程中可能遇到的困难。

25G时代高职教育现状

2.15G人才、培养资源匮乏。我国5G商用步伐提速，5G人才培养遇到缺乏系统性、缺少系列教材、缺乏实际工程案例等问题。专家坦言，5G技术的发展，不仅需要高学历的博士、硕士、本科生，还需要一大批生产服务一线的高端技术和技能型人才。

普及5G+技术，打造人才生态。适合高职毕业生的岗位有很多，比如5G设备的生产、安装和维护;从事通信工程领域的施工、监理、概预算等工作。通信是一个网络系统，5G的网络优化岗位，也是高职院校培养人才的重点方向之一。5G技术对产业的赋能，带来的产业新生态是需要重点关注的，新的5G岗位群带来机遇的同时也给高职人才的培养带来了挑战。

2.25G技术在教育领域初步应用。作为一种通用技术，5G的发展和商用化将极大地推动垂直行业的发展，催生新的创新，产生持久的影响。通过中国的实践，5G将在七个领域得到广泛应用，包括4k/8k、VR/AR、无人机、无人驾驶、车联网、智能工业、智慧医疗、智慧教育、智慧城市等。5G在教育中的应用，教育机器人、智能教育辅助系统、在线学习（超清直播课堂）、学习分析技术、VR/AR等还处于初步应用，未来可能会有更大的发展，特别是会成为在职职工教育非常有效的手段。此外，由于5G时代教育中大流量、大数据的出现，数据的安全性、隐私性和被泄露的风险可能会涉及更严重的安全风险。

35G发展趋势

一是5G+直播课。普及5G+技术，打造人才生态。2020年计划覆盖2.5万名以上在校大学生，助力高校规模化培养5G+新型人才。

二是5G认证校园行。提供HCIA-5G系列培训，致力于应用型5G技术、场景化解决方案设计及5G行业工程师能力培养与认证。2020年目标：覆盖50+所高校，培养10000+学生。

三是开展1+X认证。5G移动通信网络部署与运维。制定1+X认证和华为认证证书置换方案。

四是5G竞赛。聚焦5G“规”“建”“维”“优”业务流程和岗位技能，举办“5G网络部署与优化技术”技能竞赛。

五是5G+双师培训。训战结合，助力高校打造高水平5G+双师队伍。2020年，赋能1000+名5G+双师型教师。

六是5G+基地。华为5G+数字化人才产教融合基地，首批遴选10所高校，第二批90所高校。

45G时代高职教育面临的挑战

5G时代高职教育面临的变革的几个方面。一是推动教学方式互动化、智能化;二是推动培养模式个性化、特色化;三是推动教育资源公平化、一体化;四是推动教育生态网格化、智能化。这些问题既是5G环境下高等教育面临的问题，也是信息时代以来高等教育一直面对的问题。每一个问题都值得我们继续深入的研究、推进、实施。

55G时代高职教育改革思路、实践途径

新技术的发展会给产业带来很多不确定性，未来的工作肯定会相应改变，“产教科”工作者必须清楚地认识到，他们今后需要掌握哪些技能，以适应当代社会发展的需要。

5.1针对人才资源缺乏，需重构专业群。专家认为，职业教育要主动迎接挑战、把握机遇，适应新一代信息技术发展趋势，不断提高人才培养质量、规格，为5G产业提供人才支撑。为了更好地培养5G领域的高职人才，高职院校需重构校内现有的专业群。新专业群结合了云技术、通信技术和物联网技术，今后5G人才的培养更需关注‘面，也就是通过云管端这样的逻辑架构，打造一个全新的专业群。”

5.2校企合作，重构人才培养模式。人才需求的变化呼唤“产教科”更紧密的融合，多层次多模式培育人才，以适应5G时代的发展。校企深度合作，在课程设计、应用研究、产品开发等方面都需进一步加强。比如说相关高职院校与华为充分合作，要求专业教师在未来一定时间内全部要拿到华为5G领域高等级的专业认证证书。同时将1+X职业技能等级证书的内容纳入课程，要求学生毕业时获得华为的1+X技能等级证书。我们还需要与华为生态系统中的企业共建一个实训基地。校企将共同把企业5G的典型应用案例、解决方案等资源开发成实训内容。

再次明确，经济高质量发展，人才是战略性资源，职业教育亟需加强高端技术人才培养，驱动技术创新、产业转型、经济升级。

5.35G时代高职院校从意识形态层面转型。高校应该从意识形态上重视信息技术在高等教育领域中的影响。尤其“新冠肺炎”事件牵动着全球每个国家、每个领域、每个人，“线上教学”“网络直播”这些陡然成为每个教师必须直面的问题。在高校行政管理、一线教师、学生及家长都在摸索前行的时刻，我们恰好遇到了新技术的最好时机。

5.4提升对5G技术的认可，提速发展。高职院校需要进一步提升师生对5G技术的认可，创造条件使师生感受到5G技术的先进性。应通过引导师生体验5G技术对教育可能带来的革新、进步，促进其在意识形态层面对新技术的认可。

5.5开设论坛，加强对5G技术的宣传。校企应加强对“5G+教育”的推行力度，引领5G+教育的发展走向，提升其实施效果。组织校企知名专家，开设论坛为提升人才培养质量做理论准备、意见交流、产教对话。可以探索“高端论坛+X基地模式”的建设，X基地是培训基地、实训基地、教材建设基地和成果轉化基地。未来X还将不断发展和丰富，为产业链、供应链服务。希望论坛打通5G人才培养供给端和需求端，对接国家高端制造业、培养生产服务一线的高端技术技能人才，旨在构建一个组织，协助高校和企业在教学、科研、教师培养等方面加强合作，进一步加强新时代下的职业教育建设，引领5G+人才培养。同时，中国的职业教育改革应当吸引更多的国际力量，让更多的职业培训认证进入中国。同时，中国的职业教育也应当走进“一带一路”，这对沿线国家的教育和经济发展都会产生推动作用。

5.6夯实“5G+教育”实证研究。“5G+教育”现存文献中严重缺乏教育实证研究，必须尽快在高校开展科研、试点等工作。亟待解决学习资源的建设问题、5G环境下的教学管理的研究、5G技术与教学的整合等问题。

6结语

职业院校在中国教育和产业发展历史中一直扮演着培养学术能力、提供学历证书，以及提供职业能力、创造就业机会的双重使命。5G时代的来临，职业教育者应当积极地拥抱“5G”，迎接挑战，勇当我国科技和产业创新的开路先锋，为我国的社会经济发展贡献一份力量。

参考文献：

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[2]LiXiaodong，GuZhengdi.ThePostdoctoralSystemResearchfromthePerspectiveofInnovation[J]学术界，2017（7）：281-293.

[3]曾琦斐.“互联网+”背景下高职教学创新性改革研究[J].湖北函授大学学报，2018（10）：136-138.

作者简介：魏智慧（1986—），女，贵州广播电视大学（贵州职业技术学院），硕士，副教授，主要从事计算机应用技术专业教学与研究。