“微课”应用于职业教育的思考

刘言强 王雪晴

昆山登云科技职业学院，江苏 昆山 215300

一、“微课”的概述

“微课”又被称为“微课程”。在科技迅速发展的现代，电子信息产品已经普及在现代的课堂上，传统的课堂组织已经需要改变。教师可以把上课所讲授的重要内容（重点/难点/易错点）制作成生动灵活的微视频，这样学生可以任何时候使用自已的电子产品，比如（手机、平板电脑等），可以提前预习教师在课堂上要讲的内容；这样课堂上更多的时间是教师与学生之间的互动，及时帮助学生解决在课堂上不理解的知识点。这样学生对本节课的知识点掌握会更扎实。这种能够利用现代科学手段进行课堂教学的形式，又接近理想化的教学模式，就是现在我们国家用的范围最广的“微课程”。

传统的讲课是一个课时为40-45 分钟，一节课要讲的重点知识以及重要部分所占的时间也许只有二分之一或者更少。根据调查统计以及人类对于大脑的研究，一般人的注意力大约集中在10 分钟左右。按这种情况来讲，在传统的教学模式的过程中，学生如果一旦走神很容易就错过了本节课重点。而“微课”正好可以弥补这个缺点，它制作的视频只需要10 分钟左右，并且可以随时给学生提供学习。对“微课"的要求，除了要包括我们所讲的授课内容的微课堂上的视频，还要包括学生上课需要学习设计到的有关学习的要求。

二、职业教育的特性

职业教育（Vocational Education）就是对接受教育的人可以从事任何职业所必需的知识与技能的教育。职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。职业教育重点在于生活实践技能方面和工作能力方面的培养。

职业教育是社会近代发展的产物，也是人类文明发展历程中的产物，而且是发展到某个特殊时期的产物。它所培养的人必须是社会未来所需要的人，更是时刻为社会服务的人，能带动社会发展的人。它所传授的知识最终取决于生活实践。所以职业教育也有利于社会，社会也有利于职业教育。职业教育的特性要有较强的针对性与实用性；具有较强的灵活性；也要有教学与生产相结合的能力，能保证知识的新鲜度。更要有敢于尝试的心和勇于创新的精神，这样我们会发现更好、更适合我们教育的模式。

三、“微课”在职业教育中的作用

如何让“微课”在我们的职业教育中发挥更好的作用呢?它不仅仅是拍几分钟的视频就可以解决的事，还需要老师花费很大的精力与努力才能完成的。在职业教育中更重要的是技能方面的培养，怎样能在最短的时间内借助“微视频”把知识点讲透并且能让学生在轻松愉快的氛围中学会知识。这才真正验证老师的能力。因此如何做到一个适合职业教育的“微课”"，需要做到如下几点（以起动机的检测为例）：

（一）选择实践中的实例，引出知识点

这样的方式可以提高学生学习的积极性。并且可以突出本节课的重点内容，让学生更好的了解本节课所讲知识点用在哪种场合以及出现什么情况进行检测，同时也可以激发学生的思维。在讲起动机检测之前给他们播放关于起动机引发的故障，从而引出起动机的检测，让学生对所学知识产生好奇以及兴趣，这样学生会很快掌握知识点。

（二）注意语速和节奏，适当地配合肢体语言

语言和节律对于学习的人而言都是非常重要。语速如果太快，学习的人的大脑还没有接受到所学知识，就已经过去了；语速如果太慢，没有节奏感，又会使学习的人的大脑产生疲劳，对知识点有种厌倦。所以做微课一定记住“微课程”面向的是学生，要达到的目的是，学生通过观看视频，能了解视频所讲的内容，这就要求我们在做“微课”时掌握好语速与节奏。如果再配合老师的一些肢体语言效果会更好。有的人可能会感觉拍视频时只需要PPT 上出现文字就可以了，不用老师的出现。其实并不是，猜想一下如果让一个人仅仅看只有文字的屏幕看10 分钟，我们会是什么样的感觉呢?所以我们可以在视频质量相对于来说较好的情况下，需要切换一下老师的镜头，老师的肢体语言以及表情，对学生的学习有助于帮助，并且学生不会产生厌烦感。

（三）“微课程”应有提问，促进学生思考

在微课的制作过程中，我们要适当的添加一些思考的问题，问题的类型可以是老师自己提问自己回答的形式，但是这个要给学生一些思考的时间，然后老师进行总结；也可以在课的结尾留出问题，课后让学生自己查找资料。毕竟“微课””的视频是帮助我们现场能更很好的教学的一个辅助，学生通过观看视频找出不懂，现场老师进行解决。

四、总结

对于“微课”这样的教育教学模式，我们必须要不断的学习和探索。但是怎样让“微课”不只在它的形式上，而是真正能够实现它所存在的价值，目前需要我们不断的学习和提高。“微课"就像试金石，它时刻验证着教师对教育的一种认真态度，同时也可以检验对专业的掌握程度，以及在社会中真正的能力。虽然“微”字渺小，但它足以见证我们对教育的热爱。