如何提升中职学校职业道德与法律教学的有效性

任林变

山西省吕梁经济管理学校，山西 吕梁 033000

在中职学校职业道德与法律教育过程当中，该门课程最本质的教学目标，就是希望学生的职业素养得以全面提高，进而为学生养成正确的价值观打下良好的基础。通过实际调查发现，在当前大多数中职学校职业道德与法律教育过程中，还存在教育理念落后以及单一教学方法等问题，严重影响了教师教学工作的有效性。对此，文章针对提升中职学校职业道德与法律教学的有效性措施进行了详细的分析。

一、转变观念

随着时代的进步发展，当前在中职学校开展职业道德与法律教育过程中，为了提高教学质量，确保教学工作具备较高的有效性，教师就应该紧跟时代发展步伐，不断的革新传统教学观念，从自身上加强对该门课程的关注，进而才是做好职业道德与法律教育工作的根本。对于中职学校职业道德与法律课程而言，最本质的目标就在于为社会能够输送技术型学生的同时，还能够促使每一位人才都能够具备较高的职业道德。教师在实际教育过程中，应该着重引导学生形成强大的职业道德理念，对自身的言行举止能够利用道德加以约束，进而确保学生进入工作岗位后，能够严格按照行业标准，自身的价值得以充分的发挥。除此之外，教师还应该围绕学生的身心特点以及学习能力等为出发点，结合学生的兴趣，为学生讲解感兴趣的内容，引导学生能够全身心的投入到课堂教学当中。另外，加强与学生之间的交流，秉持因时因地的教学原则，围绕学生适合的学习形式，促使自身教育工作具备有效性。

二、转变教学方法

在实际教育过程当中，教师的职业道德与法律课程教学环节，应该改变过去落后的教学方法，革新传统灌输式的教学形式，加强与学生之间的沟通，引导学生能够展开想象的同时，做到与身边同学之间有效的讨论，突出学生主体地位的基础上，培养学生的质疑精神以及创新能力。为了达到学生创新能力的培养目标，教师就必须利用现代化的教学方法，引导学生对知识的形成以及发展过程进行深入的分析，结合教材内容，为学生构建活跃的课堂氛围，确保学生所学内容，在今后生活以及工作当中能够灵活运用。比如，在教师讲解“服务群众、奉献社会”相关内容过程中，以教学内容为核心，教师可以组织学生参加相关的社会实践项目。带领学生对周边社区或者是养老院进行服务，而学生根据自己的意愿，有选择性的参加自己感兴趣的活动，树立助人为乐的品质，加强社会责任感以及荣誉感，感受帮助别人带来的快乐。

三、丰富考核机制

在教师进行职业道德与法律教学过程当中，为了确保教学有效性，教师就应该制定详细的考核制度。针对学生整个学期的情况，实施合理的评价。传统中教师评价学生，往往只是通过学习成绩，特别是职业道德与法律科目，该种评价形式是片面的，不准确的。就像社会当中的犯罪分子，大多数都有着伪装的外表，而教师过去的评价形式，借助考试并不能够直观全面的反映学生的综合情况。与此同时，究其根本，教师之所以要进行考核，目的就在于考察学生某一阶段的学习情况与掌握程度，如果单凭一张试卷，根据不能全面反映学生的综合水平。对此，职业道德与法律课程的考核机制，教师就应该综合考虑学生平时的学习情况，结合日常生活，展开深入详细的考核［1］。只有教师站在深层次、多层面的评价视角下，才能够促使学生的学习水平以及掌握职业道德与法律知识的程度加以呈现。最后，在中职学校职业道德与法律课程考核机制制定过程当中，教师还应该从自身加强对考核环节的重视，这也是教师教学有效性显著提升的关键。首先，从学生实际学习情况为出发点，结合教师的教学水平，像学生的日常表现以及学习过程当中的态度等，这些都应该是教师应该重点考核的方面。同时，在对学生实施考核评价过程当中，教师还应该围绕教学大纲的标准以及要求，秉持实事求是的原则，确保每一个学生得到的评价内容都具备真实性以及全面性。除此之外，教师在平时对学生的考核，不但要设计职业道德与法律课程的内容，还要重点考核学生的知识运用能力和实际掌握程度，纸上谈兵是最不可取的［2］。

四、结论

简而言之，在中职学校职业道德与法律教育过程中，为了提高教学有效性，教师就应该紧跟时代发展步伐，不断革新传统的教学观念以及方法，同时，根据实际教学现状，构建针对性的考核机制，进而通过一系列完善的举措，努力提高学生职业道德素养的同时，也为今后学生养成正确的就业观以及价值观打下坚实的基础。