浅谈《汽车机械基础》教材教法

陈瑞晓

（平顶山技师学院，河南 平顶山 467000）

随着汽车行业的迅猛发展，市场对汽车行业高素质技能人才的需求日益扩大，随之职业院校汽车专业的学生也越来越多，虽然学院所开设的课程由易到难、由浅入深，充分考虑到学生的认知规律，但由于学生自身文化素质较低，学习能力较差，导致他们在学习《汽车机械基础》课程中感到吃力，难以唤起他们对这门课的学习兴趣，尤其是一支粉笔、一块黑板的教学模式和教学方法，已不适合当前学生的状况。所以，积极探索适合的教学模式、教学方法，激发学生学习兴趣，成了老师们关心的焦点。《汽车机械基础》作为职业院校汽车专业一门重要的专业技术基础课程，在学生的培养中起着承前启后的作用，更需要从实际出发，以培养学生的能力为目标，优化教学内容，改革教学方法，提高学习效率，以适应职业教育的发展。

一、《汽车机械基础》课程教材特点

（一）课程特点

《汽车机械基础》是对汽车类专业学生的应用能力、基本技能进行培养训练的一门重要的专业技术基础课。课程内容涉及《工程力学》、《金属材料》、《工程制图》、《机械传动》及《液压传动》等内容，跨度大，难点多、理论性强，使得学生学起来比较枯燥，教学难度加大。

（二）教材特点

当前市场上有关《汽车机械基础》的教材，教学内容还是存在很多不同，没有统一的大纲，重点、难点都是按照编者自己的理解而定，教学内容多而杂，体现理论性和系统性为主要内容，如果依然按照以往的教学理念进行授课的话，总是感觉讲不透，讲不系统，而且感觉时间不够用，课时太少，老是讲不完，导致一门课什么都讲了，但学生什么也没掌握，老师感觉太无奈，学生感觉听不懂，提不起兴趣。

二、《汽车机械基础》课程在教学中存在的问题

（一）内容理论性强，学生兴趣低

《汽车机械基础》课程课堂教学基本是通过老师的讲解和有限的教具，要把动态的机构传动原理用静态的方式表述出来，效果不理想，教学方法单一枯燥，使得学生积极性不高，加大了学生理解掌握知识的难度。

（二）课时相对较少，课程内容跨度大

课程内容多、学时少、跨度大，在有限的时间内完成这么多的教学内容，只靠老师一支粉笔、一块黑板的理论讲解，效果难以理想。

（三）教学难点较多，学生难以突破

课程中教学难点较多，另外一些教学内容过于抽象，很难用语言表达清晰，造成学生对教学内容理解困难。

（四）教师难教，学生难学

由于学校教学环境、教学条件、教师教学能力的差异以及学生知识水平、学习能力的参差不齐，使课堂教学显得缺乏生机，教与学难以达到共鸣，很难达到预期的教学效果。

三、《汽车机械基础》课程教学方法的探索

汽车机械结构复杂、机构零部件多，而学生又是第一次真正接触汽车，为使学生在有限的时间内熟练掌握知识要点和技能，应该采用适合职业教育的现代化、多元化教学方法：

（一）理论和实践相结合，采用一体化教学

实践教学在培养学生动手能力、创新思维和创新能力方面具有理论教学不可替代的作用。将课程安排在汽车机械基础相对应的实训室进行，采取理论讲解、模型演示和实验操作相结合的方法。既能增强学生对机械、机构、零件、部件的认识，使深奥的知识、难以看懂的图纸与实物联系起来变得通俗易懂，又培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。理论与实践相结合的一体化教学，既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，更实现了专业基础课向专业课过渡的无缝连接。但是，受到外在条件、实习设施等的影响，使得基础专业课的教学中很难实现真正的一体化教学。

（二）采用多媒体辅助教学

随着现代化技术的不断发展，计算机与各学科的整合已经是我们教育教学发展的趋势。对于《汽车机械基础》课来说，采用多媒体教学可以明显改善一支粉笔、一块黑板教学模式中的不足，具体体现在：

1.有效实现直观教学

将一些难以想象和无法用语言表达的教学内容制成多媒体课件，用清晰的图象和悦耳的音乐来丰富课堂教学，让原来枯燥无味、毫无生气的课堂更加活跃，达到事半功倍的效果。

2.加大了教学密度，节约时间，提高学习效率

由于课时少、内容多，学生基础知识相对薄弱，老师书写板书、更换挂图、绘制简图，势必造成教学时间相对紧张。采用多媒体教学，可以节省时间，使学生在有限的时间内提高了学习效率。

3.有利于突破教学重点难点，对教学过程进行最优化

有时老师总会头疼学生的基础差、听不懂，其中一个原因就是老师在教学过程中重点难点处理不够好。采用多媒体教学，可以对机构复杂的结构和原理进行视频演示，增强学生的感性认识，加深对教学内容的理解，突出重点、突破难点。

4.促进教学相长，提高师资水平

多媒体的运用提高了学生学习的主动性，这就对课堂教学提出了更高要求，促使教师不断钻研教材、学习现代教育技术，制作更加适用的教学课件，这个过程有效地提高了教师备课水平、教学水平，从而进入教学相长的良性循环。

（三）采用任务驱动教学法

根据行业需要，按照汽修专业工作要求，划分任务单元，分解“工作任务”，确定相应的知识目标和技能目标，使得教学内容体现“知行统一”，缩短理论与实践的距离。教学中采用任务驱动教学法，在每一个学习单元中，首先安排“实践操作或感性认识”的任务环节，例如，认识膜片弹簧离合器，通过“实训装拆、图像观看——结合查找资料等自主学习——进行理论讲解——完成学习和活动报告——分组进行汇报、讲评、考核”来达到感性认识和理性认识的统一。

（四）采用案例教学法

在日常生活中学生经常看到或使用汽车，但对汽车内部结构、如何运动、制动等知之甚少，或者是“知其然而不知其所以然”。例如：我们讲到转矩、功率和转速之间的关系时，以汽车上坡时放低档位为例，根据公式算出功率一定、转速不同时转矩的大小，对比可知低转速时产生的转矩大，汽车容易爬坡。因此，我们以实际生活中的例子引入，结合对汽车结构的演示讲解，将复杂、抽象的问题简单化、具体化，引导学生参与，进行有针对性的分析和讨论，做出自己的判断和评价，既丰富了课程内容，又激发了学生学习的兴趣。这种教学方法不仅大大地扩展了学生的知识面，而且锻炼了学生的思维能力和创新能力。

四、《汽车机械基础》课程教学中需要注意的问题

（一）学生是主体、教师是主导

教师课前要认真备课、钻研教学内容和方法、了解学生学习情况，只有注重学生的主体地位，利用好教师的主导作用，才能发挥出良好的教学效果。

（二）合理控制课堂的信息量，内容精炼、重点突出

《汽车机械基础》课程内容琐碎繁杂，教师一定要把握好课堂的信息量和任务的节奏，而不是盲目地追求过多的内容。对每节课所学的知识，一定要经过去粗取精的提炼，内容合理、主次得当，才能有效地提高教学质量。

（三）合理设计多媒体课件，加强与传统教学方式的结合

多媒体教学的目的在于突出教学重点、攻克教学难点，帮助学生理解，调动学生积极性，改善教学氛围，提高课堂教学质量和效果。它应与传统方法相互补充，取长补短。如果过度使用多媒体，喧宾夺主，分散了学生的注意力，反而适得其反。

五、结语

《汽车机械基础》课程是对学生的基础知识、应用能力、基本技能进行培养训练的一门重要的专业技术基础课。在教学过程中，应该始终围绕“能力培养”这一主线开展教学工作，同时，一定要采取有效的教学手段和方法。教学方法很多，但要适合教师的授课，更重要的是适合学生的学习和发展。在《汽车机械基础》课程教学中，只有做到以任务驱动为引领、行为导向为指针、学生兴趣为切入点，充分利用现实生活中的实例，让学生一开始就参与到教学过程的组织、实施中来，让学生知道所学知识在汽车中的具体应用，形成专业吸引力，才能真正地实现教学的最优化。