浅谈职业院校基础会计教学方法的改革创新

付士轩

（河北省永清县职业技术教育中心，河北 永清 065600）

一、基础会计学的学科性质

经济和管理类专业将基础会计学作为了基础的专业课程，能够从原理方面对会计进行基本的阐述。学生对本课程的学习，不仅能够做到对会计理论，相关方法以及操作技能的基本掌握，并且能够作为基础，使自身日后对该专业课程的学习得到提升。

我国自上个世纪起就对会计制度进行了改革：对其理论和方法进行了极大的改变。特别是经济的不断发展，给会计领域的相关工作和教育带来了极大的影响，对实务操作中的业务情况以及问题进行了不断地创新，带来了更加灵活的会计处理方式，史会计获得了更大的选择空间。此外，随着日益现代化的会计核算方式，会计软件得到了越来越普遍的应用，时代对未来会计工作者提出了更高的要求，需要具备缜密的思维，以及灵活的应对方式。

二、以往会计教学存在的弊端

（一）学生缺乏坚实的文化基础

由于，职业院校并没有设置较高的生源门槛，与本科院校的学生相比，在学习能力和学习态度方面缺乏一定的优势，并且缺乏学习动力，没有明确的学习目标，无法提起对基础会计的学习兴趣。相比本科院校来说，学生缺乏系统，深度的学习。并且，在对基础会计进行学习的过程中，大部分学生缺乏良好的适应性，对教师所讲授的知识很难理解，缺乏学习的自信。因此，无法主动的进行学习，导致授课失去了较高的热情和质量[1]。

（二）教师单一的教学方法

教师没有根据相关特点，对基础会计教学引起关注，依然还是采用传统的教学模式。仍然采用以往的方式，按照书本进行教学，将相关原则，要素以及科目等抽象的理论知识，作为了会计核算的重点内容，认真的学习态度、专心听课、笔记认真等现象大多出现于对学习感兴趣的学生身上。大部分学生对教师在课堂上提出的问题一知半解、不知所措，没有经过思考，也没有自己的观点，只能照搬书本上的内容来进行回答，导致自身处于被动的地位，只能做一个忠实的听者。此类现象在课堂以及课后的作业和考试中都得到了明显地反映，同一知识，教师只要略微改动测试方式，就会有学生出现不会做的现象。

（三）缺乏实践性

职业院校在对学生会计专业的技能进行强化训练的过程中，需要结合学科自身较强的实践性，但是仅通过两三年的时间是很难实现完成所有会计专业课程的教学任务的。由于课时的限制，导致教师无法在课堂上进行一对一的强化训练，并且也没有在课后对学生进行指导性实践，同时，学校缺乏专业的硬件设备，也没有建立专门用于会计专业开展模拟训练的实验室，导致学生无法发挥自身的实践能力，更无法有效的结合自身的理论知识以及实践能力。导致部分学即使学习成绩比较优异，但是在实际工作的过程中大部分都出现了缺乏动手能力、高分低能的现象，导致许多学生即使已经学习了2-3 年的会计专业知识和技能，但是自身的实践能力即使到了毕业的时候也无法达到中职会计的标准[2]。

三、职业院校基础会计教学方法的改革创新

（一）科学设定教学角色

在实施基础会计教学中，教师一定要注重根据真实的工作环境，科学合理地设置成员角色，并向学生们明确每个角色的职责权限，有利于学生们更好地了解自己所承担岗位的责任和义务，这对提升学生的职业精神是很有帮助的。对此，教师可以根据企业的真实组织机构，来设定基础会计教学的角色安排，必要时可以邀请企业的人力资源管理人员进行现场指导，让学生们更好地体验到每个角色所承担的职责和压力。同时，也要让学生们进行角色互换，让学生们了解不同角色所要具备的专业素质和职业能力。

（二）激发学生学习兴趣

基础会计较其他课程相比，不论是理论性还是抽象性都相对要求更高，无法轻易理解，因此经常会有学生在学习的过程中感到枯燥乏味，长期以往，还会产生厌学的心理，导致学习失去了动力，更加无法对自身的学习能力加以培养。因此在基础会计教学过程中，需要将学生学习兴趣的培养，作为对学生学习能力培养的开端，在对教学内容进行教学的过程中，需要采用启发式、案例式等不同的教学方式对学生的学习心理进行研究，以此来对学生的兴趣点进行抓取，利用他们的好奇心使他们能够对基础会计课程充满兴趣，以此来实现对学生主动学习能力的培养[3]。

（三）教师要实施及时的指导

首先，要及时进行教学干预，在实施基础会计教学过程中，一旦学生们在模拟操作过程中出现错误和问题，教师一定要及时对教学行为叫停，对错误和问题进行针对性讲解和分析，有效地强化学生们的记忆和印象。其次，要及时进行阶段性总结，由于学生的专注力和注意力是有限的，而且会随着教学过程的延长而减弱，对此，教师要及时根据基础会计的阶段性教学任务的完成，及时总结学生们在基础会计教学中的问题不足，有针对性地提出解决办法，强化学生们的学习效果。

（四）对终身学习习惯和精神的培养

基础会计是最为基础的会计学，该学科具有较强的应用性。长时间以来，学校一直将实践操作作为了教学的重点，会计专业人员通过对专业技能的具备，以及对良好道德和职业操守的兼备，能够使自身更变得更加优秀。学校需要以行业规范为指南，对实践操作进行指导，并根据相关职业做好道德教育，以此来使学生能够将遵守职业规范作为一种良好的习惯，需要从相关准则和制度方面，做好对会计工作的掌握，以此来促进教学内容的进一步建设。

结束语

对职业院校基础会计课程教学的改革，是对这些出现在目前职业院校教育以及基础会计教学中的问题进行解决的最有效的方法。因此，必须要严格落实改革任务，同时受到教学改革的要求，需要对学生的实践能力进行培养，教师在基础会计教学的过程中，需要对各种教学方式加以应用，使理论教学的质量能够得到提升，对学生的潜能进行激发，使学生能够得到更好的发展。