论小学数学与信息化技术的有效融合

（江西省九江市德安县第一小学，江西 九江 330400）

小学数学学科是一门集理论与实践于一体的学科，重视教学的实践性与应用性，传统的数学教学模式，过分重视理论教学，而忽视了教学内容的趣味性与互动性，对学生的关注程度不高，因而导致了学生在数学学习当中的兴趣缺失，影响了数学教学的效果。而借助信息技术手段开展数学教学，可以将现有的数学教学手段进行不断的丰富，有利于提升该学科教学内容的趣味性，增强师生互动，激发学生在数学学习中的主观能动性，促进教学效果的提升。

一、信息化技术对小学数学教学的重要意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

信息化技术与小学数学的融合，丰富了教师的教学方法，教师可以通过信息化技术为学生创设丰富的教学情境、提供趣味的教学内容，学生的学习形式也更加多样，不再只局限于课堂授课及课本知识。这样全新教学的手段，将丰富多彩的教学内容融入了学生的学习当中，学生的学习兴趣被大大激发，在数学学习中发现了乐趣，找到了适合自己的学习方式，促进了自主思考与学习能力，打开了思维与想象空间，促进了数学课堂教学效果的提升。

（二）有利于丰富教师的教学方法

将信息化技术应用于小学数学教学当中，可以为教师提供更加丰富的教学资源、更加多样的教学方法。教师可以在海量的信息资料中为学生筛选适合的学习资料，学生也可以通过互联网、移动终端等设备以多种形式进行学习，学生的学习不再受到场地、课堂时间的限制，教师的教学效率得到提升，工作压力得到缓解，教学效果得以实现；同时，信息化的教学手段加强了教师与学生之间的互动，为良好的学习氛围及学习能力的提升奠定了基础。

（三）有利于学生思维的开拓、想象力的提升

随着素质教育的深化推进，学校教育在关注学生学习成绩的同时，更加注重对学生思维、能力、习惯、性格的培养，学习成绩已不再是衡量一个学生是否优秀的唯一标准。信息化技术在小学数学教学中的应用，将丰富的教学资源带入了课堂，利用信息化技术可以将课本晦涩难懂的理论知识，以生动的形式进行展示，讲课本内容赋予了形象和生命，这对开拓学生的思维，丰富学生的想象力具有重要且积极的作用。

二、信息化技术与小学数学的融合的具体策略

（一）以人为本，依据学生需求选择信息资源

信息化教学手段的出现是为了辅助小学数学教学工作，更好地为学生的学习提供助力，因此教师在为学生提供教学资源时，应当立足于学生的年龄特征、学习习惯、课程进度、理解能力、兴趣等方面，为学生筛选适合的学习素材[1]。教师必须对提供给学生的学习资源进行严格审核，如果是教师自己录制的教学视频、微课等内容，应依据学生的学习重点、难点，以学生容易理解和接受的形式进行演绎，突出教学主题、内容简单易懂、风格与语言使用尽量生活化，贴近学生，从而实现更好的教学效果。

（二）创设丰富情境、提升学习效果

信息化技术在小学数学教学中的应用，可以为学生提供丰富的教学情境，通过教学情境的打造，将课本内容进行生动的呈现，提高数学教学的趣味性和实践性，以身临其境的方式在寓教于乐的过程中实现教学目的。同时，情境教学模式具有很强的互动性，学生可以亲身参与到教学情境的演绎当中，通过互动教学，激发学生对数学学习的兴趣，鼓励学生积极参与，增强数学学习的体验性，从而加深对数学知识的深刻理解，促进知识的转化和运用。

（三）打造互动交流平台，增强师生感情

随着信息化技术在学校教育中的普及，各种在线交流与信息共享平台的建设为师生交流、在线学习提供了极大便利，学校可以利用校内网站建立在线学习平台，将教学资料、教学视频、测验试题等内容上传至学习平台，学生可以利用在线学习平台进行自主的在线学习和在线测试，灵活安排学习时间，检测学习成果；教师还可以通过微信、QQ等形式建立“数学学习小组”等平台，在线发布学习任务，实现师生的实时互动，每日在课前上传数学学习资料帮助学生提前预习，课后在群内发布学习视频与测试内容，便于学生复习和测试学习成果，利用线上打卡的方式加强管理，学生在数学学习中遇到的问题与困难，可以通过学习群随时与老师和同学进行交流，通过这样的方式提升数学教学的灵活性与有效性，提高学习效率，有效辅助数学课堂教学的开展[2]。

以六年级下册《扇形统计图》一课的教学为例，本课教学的目标是了解扇形统计图的特征和作用，通过制作和观察扇形统计图了解占比的概念，获取所需的信息，提高小学生利用数据解决问题的能力。在开展本课教学时，教师可以通过在平台发布学习任务，请同学们将自己一天的时间安排记录下来，而后通过利用扇形统计图制作工具将自己的一日时间制作成扇形统计图，观察和分析在以及一天的生活中，所占最高比例的一项活动是什么？所占的比例大约是百分之几？学生在线上接收任务，利用软件制作扇形图，而后将自己所制作的扇形统计图在线上传，就直接完成了一次数学学习任务，大大提高了学习效率，促进了自主学习能力的提高。

结束语：

信息化技术与小学数学教学的融合，是现代化教育发展的需求，要实现信息化技术对小学数学教学工作的辅助作用，应结合当前的数学教学目标与教学内容，通过多情景的创设，利用信息化技术丰富教学形式，并借助信息化技术手段，实现与学生的交流与互动，从而不断创新教学手段，优化学习体验，提升教学效果。