小学语文教学中学生语文表达能力的培养对策

（东营市胜利胜采小学，山东 东营 257000）

小学语文教师在培养学生形成正确的语文表达能力之时，需要首先对小学生自身学习情况有一个基础掌握，这样才能够开展具有针对性的教学创新与教学优化，以此站在以学生为中心的角度，思考多元化教学方法，帮助学生更好的在语文表达培养过程中发挥主观能动性，增强自身学习能力与适应能力。对于小学生语文表达能力的培养而言，是新课改素质教育理念之下，对学生素质全面发展的重要目标，也是小学生在未来发展过程中不可缺少的一项基本能力。

一、提升小学生语文表达能力的重要性

（一）课程标准改革的要求

新课改素质教育理念发展与渗透过程中，规定小学生需要在日常语文课堂教学之中形成良好的基础口语交际能力，对于口语交际能力而言，则要求小学生能够在日常活动与日常交流之中正确表达自己想法，并理解对方的中心思想，以此来掌握基础的人际沟通方式。所以在新课改素质教育理念基本要求之下，小学生语文表达能力的培养，是目前小学语文教学开展创新与优化的基本目标之一，也是提升小学生在生活与学习过程中对自身能力发展的重要表现形式。因此新课改素质教育理念的渗透与运用，是推动小学生语文表达能力发展与进步的重要动力。

（二）促进学生综合素质的发展

在小学语文课堂教学之中培养学生形成良好的口语表达能力，需要小学语文教师不单单关注学生在语文表达能力上的培养效果，更应该关注到学生在语文表达能力培养之上，所形成的综合素质与核心素养发展。

第一，小学教师引导学生开展口语表达能力训练与养成过程中，要积极发挥学生学习积极性，从学习热情入手来引导学生对语文学习内容的积极性和主动性，养成良好的语言表达行为规范。

第二，通过小学生语文表达能力训练过程中，能够让小学生在日常语文课堂学习之中增强对语文内容的理解和掌握，并提升自身对教学问题的理解，增强学习领悟和体会。

第三，通过对学生语言表达能力的培养，能够让小学生在其他学科学习之中更好的掌握和学习其表达出的语文内涵，并且能够在其他学科学习之中表达出自己的个性化建议和个性化观点，体现良好的语言组织和表达能力。

第四，在小学语文口语表达培养过程中，小学生能够在良好的口语表达能力支持之下，形成一个科学化逻辑思维，以此将一些具有逻辑性问题内容有序的表达出来。

二、小学语文教学中学生语文表达能力的培养

（一）采用多种形式，培养学生语言表达能力

1.小学语文教师在培养学生形成良好的语文表达能力之上，应科学化运用课堂时间，以此在有限时间内开展多样化教学方法，比如朗读、背诵、角色扮演、课堂辩论等方式，以此来满足学生不同学习需求。通过多样化方式刺激学生在课堂中表达欲望，以增强学生在表达能力培养过程中的积极性与主动性。

2.巧妙借助课外时间，举办多种活动，为学生表达提供展示的机会和平台。小学语文教师可利用晨会课每天10 分钟的时间，让学生每天轮流上台，可以介绍课文，介绍自己，口头描述人和事，教师适当给予鼓励，增强学生自信心;让学生组织学校升旗仪式，介绍升旗手的优点，并进行国旗下的讲话等;开通学校红领巾广播站，让学生采写校内外新闻稿件并由值周班学生轮流进行播送;还可以组织故事会、演讲会、诗歌比赛、表演模拟传话、记者采访、角色表演、说新闻、介绍生活小常识等活动。

（二）表达能力的培养，应关注学生坚持

对于小学生而言，任何教学方法或教学内容都需要兴趣作为支撑点，只有兴趣才能够真正激发学生良好的学习欲望，并推动小学生能够在学习过程中长久发展。所以为了能够帮助学生养成良好的语文表达能力以表达习惯，小学语文教师便需要借助兴趣教学方法来提升学生在语文表达能力训练过程中的长久性，使得学生能够在坚持之中真正实现质变，避免因兴趣不足而使得学生在长期训练之中感到枯燥和乏味，进而错失了培养时机。

比如，在小学语文古诗词教学之中，小学语文教师以《梅花》为例开展语文表达能力培养，诗人仅用短短的20 字就向人们展示了一幅冬日梅花独自盛开的景象，歌颂梅花不与百花争艳、不畏严寒和孤独的高洁品质。虽然学生理解起来可能会有一定的难度，但是经过教师生动地分析和阅读，就能有效激发学生的语言兴趣。