小学美术生活化教学法的应用分析

（贞丰县连环乡坡棉小学，贵州 贞丰 562200）

引言

将生活化的教学理念引入到小学美术教学中，对于大部分学生都会起到积极的影响，使学生们不会在认为美术教学只是针对少数学生进行的精英教学，也不仅仅是为了在美术比赛中能够获得好的名次，更不是为了缓解学习上的压力才进行的娱乐项目，而是使学生们能够认识到美术与生活的重要性，生活中处处都有美的存在，并且学生本身就可以成为美的创造者。通过画笔将生活中的美记录描绘，从而形成完善的审美理念，培养学生的美术创造力，这些都是小学美术教学的重要内容【1】。

一、通过创设教学情境，激发学生学习的兴趣

对于小学生来说，兴趣是最好的老师，如果学生对于美术缺乏学习的兴趣，那么就算课堂教学计划设计的再好，教学的内容在丰富都不会对教学的效果产生一丝一毫的影响，所以激发学生对于学习美术的兴趣是至关重要的。为此，小学美术教师可以通过创设教学情境的方式进行教学，将生活中的事情放入到教学情境中，能够激发学生学习的兴趣，从而点燃学生学习美术的热情。例如，教师在教学一年级的《校园真热闹》时，教师可以通过向学生们展示图片的方式，引导学生走进校园生活，这样的教学方式能够取得良好的教学效果。对于小学生来说，学校不仅仅是学生学习的地方，还是学生收获快乐的地方，在这里，每一天都会发生很多的新鲜事。正是由于每天都生活在校园中，学生很可能感知不到热闹的氛围。因此，教师可以将校园热闹的情景制作成PPT，让学生跟着PPT，回想校园中热闹的景象，有拔河比赛、课间跳绳，有六一儿童节、元旦游园晚会，有校园运动会……校园热闹情景浮现在眼前，学生的心跳动着，大脑回忆着，此时，学生的兴趣已经被激发出来，教师便可以开始引导他们进行美术学习。教师可以问学生：“校园生活是不是很美好？有那么多的小伙伴一起学习、一起生活是不是很热闹呢？如果让你拿起画笔，展现校园热闹的氛围，你会画什么？”教师以学生熟悉的生活情景为导入方向，能将学生的学习兴趣调动起来，使他们更加积极地投入到学习中去【2】。

二、搜集丰富的资源，促进学生进行动手实践

在我们的生活中，会涉及到很多的生活内容，这些知识都能够运用到美术课堂教学中，尤其是对于美术的造型课和手工课，生活中的很多资源都能够发挥出巨大的作用。在进行美术教学之前，教师可以根据教材教学的内容，安排学生对生活中的资源进行收集，整理之后，带入到课堂教学中，从而激发学生进行相应知识的思考，并鼓励学生们进行设计创造。例如，教师在教学五年级的《有趣的服饰》时，可以引导学生利用生活中的资源，对自己理想的服饰进行大胆的设计，这样的教学能够取得很好的教学效果。提示：报纸、塑料袋、碎布等。第二天上课，学生便带来了很多生活资源，为服饰的制作做足了材料准备工作。为了让学生更有灵感，设计出更有趣的服饰，教师可以利用多媒体展示以往的经典作品，有报纸做成的服饰，有红绳子做成的服饰，有树叶做成的服饰，有塑料袋做成的服饰，不同材料制作成的服饰风格也不尽相同。紧接着，教师可以引导学生以小组合作的形式，设计有趣的服饰，并利用每个学生带来的生活资源、材料，加工制作，并在完成后加以展示。将生活资源有效运用到美术课堂，学生可以体会到美术与生活结合的一面，进而有更强的生活、美术一体化意识。

三、在生活中进行美术创造

对于美术来说，本就源于生活，自然也要归于生活，这是美术教学必然的发展趋势，学生通过对美术教学的学习，能够从中领悟生活的感受，也能够从生活中发现美术的魅力，使学生们能够明白美术与生活相融合的重要性。所以，教师要引导学生们进行美术的学习，要在生活中发现美术的魅力，从而促进学生的美术创造。

四、布置能够展现生活的美术作业

对于美术教学来说，要将生活与美术进行紧密的联系，为此，教师可以布置学生相关的美术作业，引导学生们在美术作品中能够展现出生活中的美。例如，教师在教学五年级的《快乐时光》时，就可以布置相关的课后作业，从而提高学生用美术作品进行表达的能力。布置的内容可以是抓泥鳅的情景，也可以是雨中漫步等，自由发挥。在第二天的课堂上，教师可以要求学生简单描述自己的画面内容、构图形式、色调、表现方法等。这样的作业，不仅生活味十足，学生也有更多的自主选择权，因而能更积极地去完成。在学生的作品中，教师可以看到很多有趣的生活场景，通过学生的描述，教师也能体会到学生在作品中渗透的情感。

五、结束语

综上所述，在小学美术教学中，教师要采用生活化的教学模式，采用多角度挖掘美术与生活的联系，从而有助于培养学生生活化的学习意识，能够在生活中发现美并创造美，将所学到的美术知识技能应用于生活中，在生活化教学中有所创新、有所发展，促进学生美术知识素养的不断提升。