三强化二结合策略 高中音乐欣赏探究

杨春艳

（四川省遂宁市第六中学，四川 遂宁 629000）

不少在教学一线的教师，在目前的高中音乐欣赏课实践中，积累了比较丰富的经验，能够根据学生实际，制定出切实有效的教学策略。但是，教学上一些客观存在的问题的确需要进一步关注，并且探索新的策略进行解决。

一、强化学生的音乐内涵

在音乐欣赏教学中，教师要丰富学生的音乐内涵，让学生了解多样化的音乐世界。首先要让学生系统地了解音乐的起源、各个分支的发展情况以及各地音乐的概况等，在这个基础之上，教师要灵活运用多媒体和各种影视资料，让学生在有趣的教学过程中主动接受音乐的各种知识，并通过故事性的讲述和呈现，让学生对音乐产生兴趣，对各种音乐的不同文化内容产生兴趣。同时，教师在教学的过程中，要将对音乐的欣赏穿插进对音乐知识的讲解过程中，让学生在潜移默化中接受知识和音乐文化的熏陶，奠定前期的内涵基础和感知基础。

二、强化师生之间的互动

在高中音乐欣赏课程教学中，要强化教师和学生之间的良性互动，特别是要从课程内容以及教学手法等方面进行调整。教师可以抓住学生的兴趣点，围绕当前的流行音乐，结合课本中的内容进行音乐欣赏，这种音乐欣赏教学更能够贴合学生实际，用学生熟悉的音乐作品，结合古典音乐作品进行对比分析，强化学生对于音乐审美的认知和敏感程度。从另外一个角度上看，要结合一些具体的教学手段，比如结合当前互联网以及各种即时通讯工具的便利性，利用微信或者是短视频的软件等，让学生能够比较方便地接触到音乐欣赏的内容，这样能够将课时相对比较少的音乐欣赏课程渗透到学生群体里，让学生随时都能接触到这些音乐知识。教师和学生的互动，不仅仅是停留在课堂上，在其他的一些方法中，也应该保持互动和交流，教师要了解学生的兴趣点，以及他们在学习音乐欣赏的过程当中所表现出来的疑惑，及时地答疑解惑，引导学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，鼓励学生通过探索等方式对比音乐作品之间的联系与差别。

三、强化学生鉴赏音乐的方法

教师应该注重在教学过程中向学生传授相关音乐鉴赏的技巧和能力。高中阶段的音乐欣赏课程应当围绕为学生打开眼界、培养学生音乐鉴赏能力的目标展开。让学生通过高中音乐欣赏课程学会作曲等高深的音乐能力显然不太现实，教师只要能够教会学生适当鉴赏音乐，对于音乐有大体的认识就达到了教学目标。教师要在教学过程中为学生普及音乐鉴赏的方法，总体来说音乐鉴赏分为三个层次，分别是感官欣赏、联想欣赏、理智欣赏。这三个层次是一个层层递进的过程，也是音乐鉴赏过程中最重要的三个方法。

如在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时，教师就可以让学生沿着上述三个层次进行逐步深入的欣赏。首先在感官上来欣赏《命运》交响曲时，会感觉到整首曲子曲调激昂，给人一种雄宏的感觉，让人在感官上感受到非同凡响的刺激。这是因为《命运》交响曲创作于贝多芬一生中最为困难的时期，此时的他已经失聪，而且爱人离他远去，让他感觉到生活的无助;在理想欣赏层次上，教师要引导学生想象贝多芬在命运最黑暗的地方虽然被命运紧紧扼住喉咙，但他并没有退缩，而是用坚韧意志去面对，同时引导学生想象其他如贝多芬一般具有钢铁意志的伟人，形成感情共鸣;最后在理智欣赏层次，教师要让学生理智分析曲调中反映出的不屈意志，并内化到自己的心里。用过这样完整的分析，学生对于音乐的鉴赏能力会进一步提高。

四、结合影视作品，深化对音乐的理解

在我国现当代的影视作品中，有越来越多的作品将目光转向了传统的民间传说，这些传说不仅带有浓浓的地域特色，并且很多都有相对应的音乐，这些故事和音乐一样有着强大的魅力和吸引力；除此之外，在很多新创作的影视剧中也会有对音乐的重新解读和理解性解读，教师可以利用影视作品与音乐的结合，调动学生的感官，让学生在对影视剧的欣赏中去体会音乐中饱含的感情和人文的内涵。借用影视作品，并不是要将整个剧目都要看完，教师要结合音乐的需要，截取影视剧作品中经典的部分，让学生在影视启发下进行发散性的思考和感知，再辅以教师的引导，形成对音乐的多方面欣赏和立体的感知。

五、结合舞蹈进行教学，丰富学生的情感体验

音乐和舞蹈经常是结合在一起进行呈现的，二者作为情感的抒发形式，有着共同的作用，因此经常会产生共鸣，将音乐和舞蹈结合在一起进行教学，能调动起学生的肢体积极性，这对于长期在教师里端坐的学生来说，既是一种放松，又是一种娱乐。教师可以用多媒体将音乐和与之对应的舞蹈进行播放，让学生欣赏和感知，在这之后，让学生集体或者几位参照视频进行模仿，感受肢体语言与音乐相互交融的过程，感受音乐中所表达的思想感情，然后在学生情绪高涨的情况下，进行音乐欣赏的教学。总之，高中音乐欣赏教学的过程中，教师要注重内容和形式的并重，让学生欣赏的是建立在充分了解和探究的前提下的，因此，教师要在内容上充实学生的头脑，在形式上锻炼学生的思维方式，让音乐欣赏教学真正成为一门学问，而不是大家口中的听音乐和自我意识的感知。

以上是我的一些教学实践收获，我深知教无定法，因材施教，教有学法，唯有活到老，学到老，博采众长，才能在平凡的工作岗位上做出自己最大的贡献。