柔性管理在中职班级管理中的应用

张颖

（许昌工商管理学校，河南 许昌 461000）

柔性管理是相较刚性管理提出的，它强调以人为中心，着重研究学生的心理和行为规律，不是强制对学生传授东西，而是对学生的心理施加潜在的影响，让学生潜移默化地接受教育。因为中职学校的学生个性比较突出，且不容易被改变。因此，不能“硬碰硬”,这样不仅不利于教师顺利开展教育工作，还会使学生的个性表现得愈加明显，激发学生的逆反心理，对师生关系产生影响，教师的工作难度加大。如此说来，中职班级的管理工作比较艰难，对待学生不仅要专业知识过硬，还要有足够的耐心和教育技巧，因此中职教师要首先分析学生的特点，然后科学合理地运用柔性管理的技巧。

一、中职班级学生的特点

（一）个性鲜明，心理敏感自卑

中职班级的学生是初中毕业时被分流的群体，大多数往往在初中养成了一些不良习惯，造成他们自身个性鲜明，但同时坚硬的外壳下，是他们的敏感和自卑。他们不喜欢听别人说自己是职高的学生，很敏感，因此会想要做一些出格的事情来证明自己，又因学习不好且没有一技之长而严重自卑。

（二）文化水平和学习能力差

中职学校一般是没有考上高中的同学。因为他们初中的学习成绩就不是很好，而且大多数同学是不乐意学习的。因此他们的文化水平和学习能力都相对较差，况且没有树立正确的学习态度和学习观，对于自己的人生也没有明确地规划。等到了职高，想要努力，却发现自己落下太多，所学科目也多了许多，压力剧增，最终导致丧失学习的兴趣，每天碌碌无为、无所事事。

（三）目标不明确，缺乏自我认知

没有考上高中而只能选择职高，这对他们来说心中有很大的失落感，再加上社会普遍认为，上职高的都是差学生，无形之中就会影响他们对自己的判断。他们会觉得自己一无是处，对于未来看不到方向，十分迷茫，不能树立清晰明确的目标。另外，学生越来越以自我为中心，不能正确地评价自己，对班级造成不良影响。

二、柔性管理在中职班级管理中的实际应用

（一）柔性教育，提升学生的心理健康水平

对于中职班级的柔性管理，需要教师与家长之间的配合。职高学生普遍是因为自己的行为不受理解和尊重而出现叛逆的情况，再加上他们本身的学习差，易自卑，这严重制约学生的心理健康的发展。因此，教师首先要与学生家长多沟通，互相配合，开展柔性教育和管理，即多鼓励、夸奖、尊重和理解他们。比如，学生在学校缺乏自信，教师就可以多关注、多理解学生，并积极为他提供在班级所有同学面前的机会，通过历练增强其自信心；学生在家的时候，家长不要总是拿自己孩子的缺点去和邻居家孩子的优点进行比较，作为父母，要相信自己的孩子，尊重并理解孩子的业余爱好，不过分重视孩子的学习成绩，给予他们正确的引导，帮助孩子积极向上、自信乐观的对待生活和学习，促进心理健康的发展。

（二）柔性管理，激发中职学生的主动性

中职班级的学生学习差，自律意识也不高，并且正处于青春期的他们，比较叛逆，幼稚，还是一个个需要教师教导的孩子。对待他们，教师要采用柔性管理的方法，帮助学生树立自信，激发他们的主动性。比如，在教学方式中，打破传统的教师讲、学生听得方式，以学生为主体，鼓励学生主动学习，发现问题，大家再一起探讨，还可以多讲一些学生感兴趣的内容，拉近师生之间和谐相处的关系；除此之外，对于班级的管理权也可下放一部分给同学们。之前的老师一直是班里大大小小的事情都由自己亲自管理，压力很大，很疲惫，所以对待学生也就没有耐心，这就需要中职教师合理运用柔性管理，小事交给班干部或者有能力的同学处理，借此还能激励班级学生的主动性，积极参与，也利于同学们更加理解教师制定班级管理制度的原因，体会到教师的良苦用心，从而积极配合教师的管理。

（三）为中职学生树立榜样，发现学生身上的闪光点

由于中职班级的学生自身特点过分显著，又不容易听劝，就需要教师以身作则，教育学生松弛有度，为同学们树立一个好榜样。在教学过程中，积极开展有趣的活动，活跃班级气氛，缓解学生压力，让同学们在轻松愉快的班级氛围中生活、学习。此外，教师还要仔细观察学生，注意其每个人的优点。职高的学生虽然学习成绩不是很好，但他们有别的优点，比如画画、唱歌、舞蹈甚至是与人交往等方面都有闪光的地方，教师要抓住同学们的优点，鼓励、表扬，并帮助其充分发挥自己的优势，树立自信。

三、结语

总的来说，柔性管理更适合中职班级的管理工作。因为它可以避免师生之间发生冲突，改善师生关系，提高管理工作的效率。当然，首先教师要尊重、理解每一位学生，不强制、不放弃，生活中多与学生以朋友的关系相处。此外，中职教师还要有敏锐的洞察力，积极关注学生的生活、学习以及情绪等方方面面地变化，方便教学、管理工作的顺利进行。