心理学在高校辅导员思想政治工作中的应用

刘俊辰 张思远

（华北理工大学，河北 唐山 063210）

高校辅导员思政工作一直受到社会关注，思政政治教育管理对于人才培养尤为重要，高校应重视思政教育工作的优化创新。将心理学融合在辅导员思政工作中，能够更贴切学生的需求，深入了解学生心理状况，可更好地帮助学生解决问题，提升自身思想政治素养。辅导员要积极完善思政工作体系，有效结合心理学理论，在思政工作实践中发挥更大教育功效，促进学生身心健康发展。

一、高校辅导员在传统思想政治工作中面临的问题

高校辅导员思政工作具有挑战性，若辅导员不积极创新工作模式，在传统的思政教育理念下，容易产生负面效果，不利于学生综合素质的提升。

（一）辅导员与学生主客体关系太过明确

目前高校辅导员在学校担任教育主体地位，学生对于辅导员的安排言听计从，体现了明确的主体和客体的关系。辅导员为教育引导者，忽视了学生的主体性，在日常思政教育工作中，缺乏与学生之间的深入沟通，仅是完成日常辅导任务，而学生也是被动接受教育和管理。辅导员与学生的这种关系，并不利于思政工作的顺利进行，辅导员没有起到促进学生道德素养提升的榜样作用。

（二）应对学生的“问题处理”模式

高校辅导员的思政教育模式较传统，常围绕学生的问题展开工作，主要是针对学生的问题提出解决的建议，目的是让学生能够克服自身缺点。但是这种“问题处理”模式却存在一定负面性质，将学生的问题指出并深刻教育，虽然能够帮助学生解决一些问题，而对于学生心理而言却形成一定程度的消极心理。针对学生问题指出并教育，是将重点放在学生的不足之处，却没有重视强调学生的优点，无形中磨灭了学生美好品质的发展，教育效果不佳。辅导员传统的思政教育工作思维，常会针对学生迟到等问题进行教育指导，不仅费时，还会让学生心理产生抗拒心理，削弱了学生自身潜能的发展。

（三）思想政治教育工作形式化

国家大力宣传思想政治教育的重要性，高校也逐渐重视思政工作的教育作用，但目前思政工作的开展缺乏有效性，常呈现出一种形式化的工作方式。辅导员思想政治工作中，以教育任务为核心开展活动，而活动内容单一、无新意，学生常不愿意主动参加，很多学生都是被强迫参与到活动中。传统的思政教育活动没有达到更好的教育目的，只是一种形式化的表现，对于学校举行的思政实践活动常常怨声漫天，容易导致学生产生不良情绪，不利于学生身心健康发展，降低了学生对思政教育的认可度。

（四）以批评教育为主的说教式教育

批评教育是传统思政教育的主要形式，主要针对学生自身问题进行讲授、训诫，属于一种思想灌输式教育。随着社会发展，学生逐渐无法接受批评教育方式，这种教育方式常常适得其反，无法帮助学生树立正确思想价值观念。过度的教育批评会削弱学生心中的优良部分，且如今的新一代学生常重视自我个性发展，若辅导员还处于一种居高临下的教育姿态，很容易抑制学生自身的潜力，无法满足学生的成长需求。

二、心理学在高校辅导员思想政治工作中的意义

高校辅导员要积极学习心理学，充分了解心理学教育意义，在日常思政工作中发挥心理学的优势性。重视心理学在思政工作中的运用，能够更好地展开学生工作。

（一）提高高校运转效率

思政工作的展开对提升学生综合素质尤为重要，高校逐渐重视将心理学内容融合与思政工作中，可有效提升学生对思政教育内容的认知，促进辅导员思政工作效率提高。辅导员充分学习心理学内容，丰富自身专业教育能力，可以以教育认为为核心，更深入地了解自己学生的心理状态，有助于思政教育活动的顺利开展。辅导员在日常工作中，要密切关注学生心理状态，缓解与学生之间的紧张关系，利用心理学内容帮助学生打开心扉，让学生可以更加信任辅导员，进而愿意配合辅导员的教育工作。辅导员将心理学融入思政教育工作，可以更细化的了解学生不良思想，并利用心理学手段解决学生心理问题，通过引导学生可以改善学生心理状态，还能提高学生自身的思想境界，有助于学生进行自我完善。

（二）提高学生整体素质

辅导员是学生在大学校园接触做多的教育工作者，辅导员应该发挥自身教育优势，通过有效应用心理学做好思政教育工作，培养学生的思想政治素养。高校辅导员要积极与学生沟通交流，进一步了解学生的心理状况，倾听学生的心声，利用心理学内容正确引导学生思想，帮助学生树立良好的思想素质。高校辅导员积极在思政教育工作中融合心理学内容，发挥心理学教育功能，利用校园活动为学生营造更好的思政教育环境，有助于提高教育工作质量，进而提高学生的整体素质。

三、心理学在高校辅导员思想政治工作中的有效应用

心理学理论丰富且具有教育功能，高校辅导员应充分应用心理学，做好日常思政教育工作，帮助学生建立良好的心理素质。站在学生角度，改善学生思想道德素质，让学生能够充分认知思政工作的内涵作用。

（一）理解学生建立良好的师生关系

高校辅导员要重视心理学在思政工作中的作用，灵活地运用心理学进行教育指导，首先应该建立好师生之间的良好关系。大学生面对各种因素影响而形成的负面心理，辅导员应该密切关注，学会做学生的知心人，主动站在学生的角度理解他们，耐心引导学生避免发生更多伤害。学生将辅导员当作自己的朋友，才会将更多隐藏于内心的东西流露出来，辅导员需要积极引导，放下姿态跟学生交流，从心理根本上了解学生的困难或问题，为学生提供正确科学的指导意见。辅导员与学生之间进行有效互动，对学生多一些理解和关爱，少一些怀疑和批评，让学生更好的认知自我，能够真正帮助学生改善不足。

（二）心理咨询常态化、运用心理学知识帮助学生

高校辅导员要明白大学生正处于重要转型阶段，面临就业压力、青春期叛逆心理等问题，需要科学运用心理学帮助学生解决问题，为学生提供日常心理解答的根本支撑。面对学生负面心理，辅导员可运用心理学中的激励理论，在与学生的交流中帮助学生获得更多信心，让学生能够提升自我的综合能力。辅导员需要在生活中密切关注学生，真诚地与学生谈心说话，为学生提供心理支持，鼓励学生的闪光点，并有效引导学生负面思想，不断挖掘学生潜能，让学生能够积极面对心理问题，并有效地进行解决。

（三）加强与学生家长的沟通，重视家庭教育的作用

高校还要重视与学生家长做好沟通，提高家长对学生教育的重视度，增强学校教育与家庭教育的合力，为学生创造更加良好的素质发展环境。家庭教育对于学生的成长尤为重要，父母在对于学生有非常大的引导和影响作用，尤其是学生的感情问题、心理问题，学校应该及时反馈给家长，通过家长层面及时帮助学生解决问题。高校辅导员通常工作任务繁重，应该增加学生家长对其心理教育的重视度，辅助辅导员在学校对学生的进一步教育引导，有助于学生身心健康发展。辅导员可通过对学生学习情况、成长困难与家长之间有效沟通，正确、合理地做出相应的心理疏导策略，更有针对性地帮助学生解决困难，同时也为辅导员的工作减轻了部分压力。因此，辅导员思想政治工作要积极结合家庭教育，形成良好的学校与家长之间的教育合力，为学生提供更优质的成长和发展环境，提高学生的思政素养。

综上可知，高校辅导员的教育任务繁重，将心理学与思政工作相融合，可有效提升教育效果，帮助学生解决心理困扰问题。借助心理学，能够让辅导员突破传统教育模式，积极与学生拉近关系，明确学生的主体地位，促进思政工作的顺利开展。辅导员灵活运用心理学，在思政教育工作中积极创新，提高了思政教育实效性，为学生营造良好的学习氛围。