基于核心素养背景下的小学语文教学策略初探

（陕西省咸阳市彬州市新民镇中心小学，陕西 咸阳 713500）

新课标明确提出，要注重培养学生的核心素养。小学语文的核心素养主要是培养和形成适合学生自身发展的习惯、性格、品格以及能力。所以，在小学语文教学过程中，教师不仅要注重知识的传授，同时也要注重培养学生的综合素养，教师可以适当的将核心素养的培养逐渐融入小学语文教学中，从而实现素质教育的发展目标。所以，教师应该在小学语文教学中注重培养学生的核心素养，不断完善和创新小学语文教学策略，从而提高学生的小学语文学习能力以及综合素养。

一、小学语文教学的现状

（一）不适应当前教育发展

在这个社会与经济发展的大背景下，人们对教育事业的要求越来越高，传统的教学方式已经无法满足人们的需求，难以顺应时代的发展。教学内容的一成不变，教学方式的大同小异，只重结果不管过程的教学核心，严重忽视了学生真实感受和心理需求，无法体现语文学科的人文性。

（二）不注重学生个性发展

经调查研究，很多教师在小学语文教学过程中，不会充分发挥学生的主体地位，反而以语文教材为主体，不注重培养学生的个性发展。根据实际情况来看，每个学生都是与众不同的，都有自身的特点，但是教师却无法根据学生的差异性进行教学，制约了学生的个性发展，难以达到最佳的教学效果。

（三）不符合学生生活实际

小学阶段学生还没有完善的逻辑思维能力，所以教师在讲授一些抽象的知识时，部分学生会难以理解。所以在小学语文教学过程中，教师应该灵活的选择教学方法，在讲授一些抽象的知识时，教师就可以将知识与学生的生活实际相结合，让抽象的知识变得更加直观具体。但在实际教学过程中，教师却不会把知识贴近学生的生活，严重遏制了学生学习小学语文的学习兴趣。

二、基于核心素养背景下小学语文教学策略

（一）立足学生现状，努力创新教学模式

小学阶段学生的思维能力有一定的局限，认知和分辨能力也不健全。所以在小学语文教学过程中，教师要充分考虑到学生对语文的认知规律，教学要从感性认知升格到理性理解，先让学生认识到事物的现象，再让学生理解事物的本质，围绕学生的思维发展和提升开展教学活动。新课标指出“语文教学要注重语言的感受、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”。

例如：在《海上日出》教学中，教师可以利用多媒体课件帮助学生感受太阳、云的形状、色彩、亮度的变化，再让学生说说头脑中出現了怎样的画面，最后去理解文中所描絵的景象，休会作者对海上日出景色的赞美之情。照这样，引导学生感受文本、丰富内心体验，逐步提升人文素养，从语文学科的角度出发，培养学生的思维品质，教会学生如何思考。充分发挥文本的作用，引导学生感知语文的深刻内涵，注重阅读、写作能力的培养。

（二）挖掘文中人文素养，促进学生个性发展

阅读教学在小学语文教学中占据了重要的地位，而且阅读教学的教学方式具有较强的灵活性，能够灵活有效的培养学生的核心素养。所以在进行小学语文阅读教学时，教师应该充分挖掘文综的人文素养，引导学生理解文中的人文素养，通过根据自身的理解和感悟，从而提高学生的核心素养以及促进学生个性发展。

例如：在学习小学语文《永远的白衣战士》这篇阅读课文时，教师可以利用朗读法、多媒体展示法、小组交流法、自我总结法，让学生积极表达出自己的理解，从而加深学生对这篇课文的理解，并真正领悟到文中的情感。接着教师要引导学生向主人公学习，和主人公一样拥有无私奉献、关爱他人的精神。通过教师的引导和讲授，在潜移默化中提升学生的核心素养。

（三）巧设语文教学方法，让知识回归生活

将教学内容回归生活，不仅能够有效地激发学生学习的兴趣以及积极性，而且能够大大提升课堂教学效果。所以在小学语文教学过程中，教师应该灵活的使用教学方法，使教学内容生活化，将抽象的教学内容变得直观具体，让学生更加容易理解，从而提高学生的学习效率。

例如：在讲授小学语文《乌鸦喝水》时，教师首先可以利用猜谜语的教学方式进行课堂导入，提问学生“黑裤裤来黑褂褂，爱在树上叫哇哇，有人说它不吉利，其实灭虫本领大”，引导学生猜出谜底。接着教师就可以讲解生活中的乌鸦，让学生更深入的了解乌鸦，进而提高学生的学习兴趣。

三、结束语

总而言之，传统的教学模式难以顺应时代的发展，将无法满足社会的需求。所以教师要注重培养学生的核心素养，不断的完善和创新教学模式，才能更好地促进教育事业的发展。在小学语文教学过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，可以通过挖掘文中的人文素养、让课堂教学贴近学生的生活、充分利用多媒体教学等方式，将核心素养的培养与小学语文教学有效结合，充分发挥小学语文的“育人”价值，从而不断完善和创新小学语文教学策略，不断提高学生的小学语文学习能力以及综合能力，将学生培养成能够满足社会发展的人才。