幼儿园音乐教学对幼儿节奏感的培养

（吉林省白城市第一职业高中，吉林 白城 137000）

在音乐学科当中，节奏的地位是非常高的，对于幼儿的乐感形成是非常关键的，对最终幼儿学习的成果也会产生较大的影响。所以，幼儿园在音乐教学的开展过程中，也应该结合幼儿当前的认知规律和特点，通过多元化的路径对幼儿的节奏感进行培养，使得幼儿的音乐学习体验变得更强。

一、引入音乐游戏，培养节奏感

在幼儿园教育活动的开展中，都是以游戏的活动形式为载体的[1]。所以，在音乐教学中，在培养幼儿的节奏感时，就可以进行音乐游戏的引入，借助游戏的形式调动幼儿的学习兴趣，使得幼儿生成探索欲望等，使得节奏感的培养得到实现。所以，在培养节奏感的过程中，则可以将音乐游戏作为切入点，使得良好的培养效果得到展现。例如，在幼儿教育当中，奥尔夫音乐教学法在培养幼儿音乐节奏感这一方面有着非常大的优势。所以，在音乐课程的开展中，教师可以将幼儿群体合理的划分成几个小组。在后续中，可以在多媒体的基础上为幼儿播放节奏感比较强烈的音乐，让幼儿可以伴随着背景音乐的节奏来做出相应的动作。如摇晃身体、拍腿、跺脚。让幼儿更好的进行律动。这样就可以在潜移暗化当中更好的对幼儿的节奏感进行培养等。这样的奥尔夫教育法更加符合幼儿现阶段的认知规律和发展特点等，使得幼儿在愉悦的氛围下变得更加轻松，让幼儿不断的感知到音乐律动和节奏带来的乐趣。

二、融入诗词朗诵，培养节奏感

在幼儿阶段，幼儿也逐渐的对一些简单的古诗词开始接触[2]。我国的古诗词不仅在意境上比较优美，在节奏感上也是比较强的，使得幼儿在朗朗上口的过程中产生一定的想象和联想。所以，在音乐活动的实际开展中，也可以通过诗词朗诵的开展，来使得幼儿更好的锻炼自己的节奏感等，使得幼儿在这其中的感受能力和节奏感得到不断的加强。例如，在此过程中，可以将节奏感比较强烈，比较适用于幼儿朗诵的古诗词引入进来。在此过程中，为了使得幼儿的参与兴趣变得更加浓郁，则可以采取小组比赛的方式进行开展，其他为参与的小朋友做评委，为学生的诗词诵读配上相应的音乐等，不断的提升幼儿对于音乐的掌控能力。在这样的模式下，就可以使得幼儿的节奏感得到不断的加强，使得幼儿对节奏的感知和了解变得更加清晰和直观等，使得节奏感的培养得到更好的实现。

三、创设生活情境，培养节奏感

音乐和实际生活间的联系是比较紧密的[3]。所以，在音乐课程的开展中，教师也可以将生活作为背景，使得幼儿的节奏感的训练效果变得更佳。在此过程中，幼儿教师应该展现自己的引导作用，将生活作为背景进行情景的创设，使得幼儿在学习的过程中入情入境，使得节奏感的培养得到实现。在这其中，可以将节奏和日常生活结合在一起，这样可以使得幼儿在节奏感的训练当中产生更多的兴趣，使得幼儿对节奏产生更加深刻的理解和记忆深度。例如，在节奏感的培养当中，可以将生活当中节奏感较强的声音引入进来，让幼儿更好的聆听和模仿。如小鸟有规律的叫声、汽车的轰鸣声等。都可以让幼儿在实际生活当中尝试着对这些声音收集和录制，在课程中播放。让其他幼儿根据喜欢的声音进行模仿，使得幼儿的节奏感得到培养，使得幼儿的音乐能力和综合素质得到不断的加强。

四、借助人体乐器，培养节奏感

在培养幼儿节奏感的过程中，应该根据幼儿的特点，选取幼儿喜爱的方式。让幼儿在训练节奏的过程中产生更加浓厚的兴趣等，使得节奏感的培养得到实现，达到最佳的课程效果。例如，在培养幼儿节奏感的过程中，教师可以为幼儿设定“开火车”的游戏。在游戏的开展过程中，教师应该选取好音乐，让幼儿根据音乐在单色、速度、力度上的变化即兴发挥等。让幼儿在音乐的背景下手舞足蹈、自由发挥等。使得幼儿的节奏感和意识得到不断的加强，让幼儿在节奏训练当中更加专注和积极，对幼儿的身心起到放松的作用，使得节奏感的培养得到实现。

结论：综上所述，不断的培养幼儿的节奏感，也是幼儿园音乐教学中非常重要的一个目标，应该打破原本的束缚性等，使得幼儿的节奏感和节奏意识得到不断的形成。所以，在日常的培养和训练的过程中，教师应该引入音乐游戏、融入诗词朗诵、创设生活情境、借助人体乐器等，使得幼儿的节奏感和意识不断的增强，达到预期当中的节奏感的培养效果。