基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨

（河北省唐山市曹妃甸区第九农场中心小学，河北 唐山 063000）

在现代教育改革步伐不断加快的背景下，越来越多先进的教学理念和方法得到了应用，促进教育发展，其中核心素养是一项关键理念。融入英语学科特点的核心素养主要包括四个维度，即语言能力、思维品质、文化意识与学习能力。因此，小学英语教师应该从自身对核心素养的内涵进行深入解读，并能充分抓住小学生的年龄特点与英语理解能力，结合核心素养理念为学生构建高效课堂，以达到理想的教学效果。

一、创设生活化情境培养学生的语言能力

对于大多数学生而言，进入小学后，开始接受系统化的应用教育。如果教师一味将英语作为课程向学生灌输，则很难使学生真正掌握英语知识[1]。在培养学生形成核心素养的目标下，教师可以尝试将其作为一项语言工具，以创设学生比较熟悉的生活化情境的方式为其搭建运用英语的平台。这样的教学方式有利于将英语内化成学生的一种交流方式，使其在潜移默化中逐渐形成语言能力。在课堂上，教师可以引导学生积极表达，帮助学生消除畏难心理，以逐渐适应英语交流。例如，教师讲解到“At the zoo”这个单元时，可以利用信息技术为学生播放一段展现动物园场景的视频动画，创设情境——At the zoo，由教师与学生扮演动物园的参观者，教师可以以对话的形式提出问题“I’m very happy to come to the zoo with you.Let’s go inside and see what the first animal is？”学生通过观看动画，很快就能回答出来“They are monkeys！”教师可以接着问“Do you like monkeys？Why？”不同的学生可以说出不同的想法，教师结合学生所表达的内容，继续完成对话。通过这样的方式引导学生进行英语表达，逐渐掌握英语表达的方法。

二、积极组织小组合作培养学生的思维品质

每个学生的思维都体现了不一样的特点，这是英语核心素养中思维品质的培养基础。在生本理念的指导下，小学英语教师为了使学生能得到思维锻炼，提升其思维品质，可以尝试在课堂中组织学生进行小组合作学习，为学生提供思维互相碰撞和启发的机会。教师可以尽量将课堂时间与空间交给学生，突出学生的主体性，使学生能在合作学习中提高自己的思维品质，逐渐形成核心素养，促进高效课堂得以构建。例如，教师讲解到“Ways to go to school”这个单元时，可以先将班级的学生分成几个小组，使每个小组作为一个学习单位，教师为学生展示一幅图画，在画中标注出John 的学校和家的位置以及他每天上学的路线和交通方式，比如，by subway、by taxi、on foot、by bus 等，为每个小组布置一个学习任务，即Help John find the shortest way to go to school，学生在小组中互相展开讨论的过程是其思维发生思考，逐渐得到提升的过程。

三、渗透跨文化理念培养学生的文化意识

无论是英语，还是汉语，都可以作为一种文化的符号和载体。由于英语与汉语这两种语言体系所存在的差异，在文化方面也存在区别。文化意识是英语核心素养的一项重要组成部分。因此，小学英语教师可以结合教学内容，向学生渗透跨文化理念，引导学生对文化内容进行对比，使其在这个过程中能逐渐形成文化意识[2]。例如，教师讲解到“When is Easter？”这个单元时，可以在互联网中找到一些介绍中外传统节日的资料，在课堂上播放，并让学生通过观看资料，思考相关问题：What are the traditional festivals in China and foreign countries？How do people celebrate？在进行对比的过程中，教师可以向学生讲解一些文化知识，帮助学生从更加多元化的角度理解和掌握英语课程。

四、构建翻转课堂培养学生的学习能力

学习能力是英语核心素养体系中的关键部分。教师要想达到培养学生形成学习能力的目标，就应该为学生提供更多自主学习的机会。翻转课堂是信息化背景下所衍生出来的教学模式，以学生自主学习为主要教学环节[3]。小学英语教师在培养学生形成核心素养的过程中，可以尝试为学生构建翻转课堂。通过这样的教学方法在培养学生学习能力的同时，提高课堂教学的有效性。例如，教师讲解到“My favourite season”这个单元时，在课前，教师可以针对Characteristics of the four seasons 分别为学生录制微课，在微课中融入图画、音频、动画等元素，使学生能在自主观看的过程中进行预习；在课堂上，教师重点为学生讲解其所反馈的学习问题，或者组织学生以小组合作讨论的方式突破学习难点；在课后，教师应该督促学生根据自己对英语知识的掌握程度，有选择性的反复观看微课，进行自主复习，巩固教师在课堂上所讲解的重要知识点，形成扎实的记忆。这种教学方式将课前、课中以及课后结合起来，有利于培养学生形成良好的自主学习习惯。

结论：综上所述，将核心素养培养目标融入小学阶段的英语教育中已经成为了构建高效课堂的关键，以达到促进学生实现全面发展目标，更好的适应未来社会和个人发展。因此，在核心素养的指导下，小学英语教师应该创设生活化情境培养学生的语言能力；积极组织小组合作培养学生的思维品质；渗透跨文化理念培养学生的文化意识；构建翻转课堂培养学生的学习能力。通过本文对基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略展开的一系列探讨，希望能为提高小学英语教学效率提供一些参考。