高职院校《思想道德修养与法律基础》课中学生法治素养培育探索

（眉山职业技术学院，四川 眉山 620010）

随着社会发展的不断进步，国家在法治建设上越发完善，对知法犯法行为的打击越发严厉。在这一背景下，加强学生的法律意识，并引导他们在正确认知的基础上规范自身行为是至关重要的。这就要求教师要对道德法治课堂引起重视，并采取高效的教学举措，以求推动教学目标的有效实现。作为一名高职教师，我将以我的教学实践为例，深入分析当前教学中存在的一系列问题，并密切结合学生的实际情况，提出几点切实可行的建议。

一、案例教学，加强学生的重视

思想道德修养，从字面出发，它是比较抽象的，要想切实的保证学生在思想上得到有效提升，通过具象的课堂教学来加以呈现是十分重要的。从学科特性这一角度出发，案例讲解的融入是极为重要的。通过对实际案例的分析和理解，能够让学生直观的认识到道德修养与法律认知的重要性，进而对自身行为和言行进行有效约束。接下来，我将深入分析推动案例教学高效展开的举措。首先，教师要根据高职学生特点进行案例选择，一是要符合学生的能力水平，二是要与课本知识密切结合，保证案例讲解与课堂教学密切结合，便于学生的学习和理解。其次，案例的讲解要有一定的深度，教师不能仅仅停留于表面，而是要深入探析案例发生的原因、造成的后果、与道德法治之间的联系等，推动学生思想的深刻感悟。当然，这个教学进程的展开不单是面向教师的，学生的自主参与才是关键，教师可以辅助合作交流教学，以案例为引，组织学生进行思考交流，以求他们在思想认知上更加全面，对自身产生积极的影响。最后，案例讲解大概率是由教师直接呈现的，如若教师在自身语言上不能进行准确把握，那极易营造沉闷昏沉的课堂氛围，学生学来也是昏昏欲睡，在吸收和掌握上不够牢固。因此，教师要强化自身的讲解技巧，注重幽默风趣语言的融入，推动融洽课堂的创设，将学生的参与热情推向新的高潮。案例教学的深入渗透，加强了学生的重视，长此以往，他们的法治思想和道德素养能够得到很大提升。

二、动态教学，通过多媒体来呈现多样化的教学内容

对于高职学生来说，他们对待学习的态度普遍是较为消极的，如若教师不能根据他们的特性来实施针对性课堂，那学生的参与度是可想而知的。针对这个方面，教师可以跟随时代发展步伐，将多媒体融入到道德与法治课堂中来，创设一个动态的教学进程，满足高职学生的学习诉求。一方面，法律方面的理论学习是比较枯燥的，再加上很多的文字具有一定的专业性，如若缺乏了一个通俗易懂的讲解，那学生在接收方面可能会存在很大的问题。比如，学生在现实生活中遇到相关的法律事例后，很难将自身的专业学习与实际情况结合起来，毕竟，他们在学习的时候也没有理解透彻，自然，对于如何来进行有效处理是存在较大问题的。针对这种情况，教师就可以以多媒体为载体，播放相关的微视频，对专业名词进行通俗解释，保证学生的全面理解。另一方面，多媒体的呈现方式多样，它能够让学生听其声，感其形，入其境，学生也更能够与这种教学形式产生共鸣，对自身的思想意识进行升华，达到预期的教学效果。当然，这种动态展现形式为课堂营造了轻松自由的氛围，这能够极大削弱学生课上的紧张心情和学习压力，推动道德法治课堂的顺利展开。

三、加强理论教学，巩固学生法律基础，以此来约束学生的思想和行为

对于高职学生来说，他们虽然在心智上是比较成熟的，但由于缺乏系统性的法律学习，而在是非判断上存在一定的问题。再加上外界的巨大诱惑，高职学生极易做出一些与法律相悖的事情。针对这一点，教师要强化理论教学，扎实学生的法律基础，以求学生在正确思想观念的带领下，规范自身行为。一方面，教师要加强监督，通过外部的强大压力来推动学生进行自主学习，包括课后的预习、复习以及课上的主动学习等，随着时间的推进，反复的规律性学习能够促使学生养成良好的学习习惯，并根据自身的学习情况，探寻到正确的学习方法，由外部的施压变为内部动力，进而实现主动学习，这是道德法治课堂能够取得突破进展很关键的一点。课程质量得以提升，这能够直接反映在学生的学习情况上，不仅是在理论学习上得到了扎实，长期的知识熏陶，学生的思想感悟和法治素养都是能够得以有效提升的。

四、强化实践教学，提升学生的思想意识

一方面，教师可以根据自身的经历，结合课本知识，进行真实事例的分析和解读，让学生切实的感受到课本知识在日常生活中的应用，以此来转变学生的思想观念，进而加强对这堂课程的学习。思想上的转变能够推动学生法律意识与道德素养的提升，效果显著。另一方面，教师也可以鼓励学生通过细致的观察来进行实践学习。比如，对于一般的争吵案例，学生要从道德与法治两个方面进行思考，明确争吵的程度，涉及的法律，与之相关的道德修养等，并根据自身学习的知识进行思考：如何来有效解决这种事件。多层次的深入思考能够开拓学生的思维，当然，这个过程也能够逐步加深学生的应用能力，在思想观念的转变上同样也是有效的。随着时间的推进，我相信，学生法治素养的提升将会得以实现。

五、观看法治节目，让学生接受法治熏陶

教师可以利用课上时间带领学生观看相关的法治视频，从专业的分析和讲解中感悟道德修养与法治素养的重要性，从而自觉遵守，慢慢培养这方面的思想观念。当然，课上的观看视频也仅仅只是为了推动学生形成良好的学习习惯，最主要的还是需要学生在良好习惯的引导下，在课后展开自主学习，由此，效果会更加显著，影响也会更加深远。

综上所述，教师要根据思想道德修养与法律基础课程的特性，并密切结合学生的性格特点，实施针对性的教学手段，确保教学目标的顺利实现。