机械加工教学中综合实训改革途径

（长春理工大学机电学院，吉林 长春 130000）

一、机械加工综合实训改革的背景

随着人类社会的不断发展，教育工作目前对于学生综合能力的培养和训练被提出了更高的要求，在教育方式上也逐渐由教师潜意识的灌输转变为以学生作为教学主体的模式。机械加工综合实训教学作为机械大类的工科专业教学过程中的重要组成部分，对于学生解决实际工程问题起到十分重要的训练作用[1]。但根据笔者的工作情况发现，目前很多学校的机械加工综合实训效果相对一般，亟待广大教育工作者进行不断的改革和完善。

二、实践教学中机械加工综合实训的改革必要性

我国工业化经常的不断推进推动了机械加工综合实训改革工作，精密加工和装备制造业在一带一路的国家战略引导下成为我国今后发展的支柱产业之一，这对相关的机械行业工程技术人员的培养也提出了更高的要求。但由于广大的企业生产环节和学校的机械加工综合实训教学存在着明显的脱节，造成学生在学校学习以后到社会工作上无法将所学到的知识和在学校期间习得的努力完全投入到工作当中，从而产生了学生求职难，社会的企业招聘难的矛盾。对于上述情况，推动综合实训的改革亟待提升日程，这也是十分迫切和必要的。

三、机械加工综合实训改革的思路、途径及未来展望

教师在进行机械加工综合实训教学过程中，首先应该针对机械行业的特点和从业人员的技能要求制定出一套科学合理的并且适应学生实际情况的教学体系，并且该体系应该尽可能的具有如下特征：适用性，先进性，科学性[2]。所谓的先进性主要是指在教学过程中应该兼顾社会的发展水平和行业技术的前沿动态，尽可能的培养学生的国际化视野，密切追踪机械加工行业较为先进的科研成果。适用性主要表现在教师在上课过程中，应该从学生的实际情况出发，考虑学生的专业技能和理论知识的结合教学，使学生体会到理论知识在实践中是如何应用的。科学性主要是指学生利用计算机仿真软件对机械加工相关的操作进行模拟训练，然后再实际操作，这样就可以锻炼学生的机械加工技能，同时克服学生实际操作前的恐惧感。上述教学改变了传统板书教学的缺陷，使学生在实际接触相关的机床等加工设备之前就可以对其有着直观的感受。

上文说到，教师在指导学生展开机械加工综合实训的过程中，应该注重理论知识和实际操作之间的联系，这对学生今后的工作有着十分重要的作用。所以学校可以加强与企业之间的合作，联系广大制造企业，为学生安排实习和实训的场所，使学生通过接触企业的实际生产来发现自身理论知识的不足，并提高自身的实践操作能力，最终实现企业招聘和学校就业之间的良性关系，从根本上解决企业招聘难和学校学生就业难的局面。

学校对于机械加工综合实训的改革从长远来看，其着力点应该放在教学模式的转变和教学思维的转变上。以往的机械教学过程中，普遍存在着教师专业知识强，但实际能力动手弱的情况，这就造成了学生学习和实际生产之间的脱节，同时也造成了企业的发展和学校教学之间的矛盾。为了打破上述局面，学校一方面应该加强机械加工教师的专业知识能力，组织教师进行实践能力方面的培训和学习，同时也应该聘请一些经验丰富的企业技术人员，帮助学校开展机械加工综合实训的教学工作[3]。这样学生就可以近距离接触具有丰富经验的机械一线工程师，学习一些课堂上学习不到的书本以外知识，提高自身的视野，这一定会对学生的后续职业发展起到十分重要的帮助。

四、结语

综上所述，当前学校对于学生机械加工教学综合实训工作的改革随着我国产业化进程的不断推进，已经成为了亟待解决的难题和重点。作为一个实践性相对较强的教学工作，机械加工综合实训十分重视学生工程能力和技术性能的培养，教师可以设计出更加科学合理的教学，使学生积极热情地投入到实训学习中，提高学生的实践能力。加强与校外企业之间的合作，为学生提供更多到校外企业实践学习的机会，并聘请企业技术人员进行加工经验的分享，以此开阔学生对机械加工综合实训的全方面了解，促进学生的全面发展。