计算机辅助工业设计教学实践改革探究

（河源技师学院，广东 河源 517000）

跟随着互联网技术的迅猛发展和不间断普及，在现今工业设计当中，借助计算机开展助力工业设计是不可或缺的一个环节，经过利用计算机开展助力工业设计，不止有利于越加具体的展现出物体的情形，同时更有助于相关工作人员对产品展开测评，因此可知，中职老师就应该强化对计算机助力工业设计讲课的关注，依据当前时期计算机助力工业设计讲课现实状况，切实完成讲课实践改革无力可阻。

一、改革建模思路，培养学生精准建模意识

在创新计算机助力工业设计讲课实践当中，最初就应该改革老师讲授的建模意识，保障在改革后学生能够在了解到建模关键性的前提下，养成本身精确的建模意识。根据对建模程序的深层次探索，老师在转换建模思路时应该主动嵌入Rhino 建模程序，并在融入此建模程序的前提上利用到vary 渲染，让学生能够在vary 渲染讲课中，体会到细致化建模的魅力，推动学生具备更大的全面掌握能力、色彩运用能力以及材质展现能力，从而帮助学生设计出越加成功的工业作品。

对于建模程序现实情形与大多数中职计算机助力工业设计学科学生特征，在转换建模思绪、嵌入Rhino 建模程序时，老师应该引领学生重视在建模环节中的细微之处，推动学生能够在产生清晰建模意识的前提上，掌握好所有细微建模步骤，脱离粗放的绘图方法，进而养成学生精致建模的优秀行为。在这种基础上，老师应该主动改革自己的讲课模式，在课堂讲课过程中为学生嵌入作品实体模型为建模目标时，老师也要积极转换自己的讲课方式，使学生最初查看实物建模目标，进而在探究的基础上，依照“物体大小定位——三视图曲线刻画——搭设建模实体和曲面——仔细调整建模细节”这种细致化建模意识，在上阶段约束下，推动学生能够养成优秀的建模行为，进而保障后阶段能够依照细致化建模行为开展设计工作。老师还应该利用适当的形式进行现实建模经典案例讲课活动，坚决执行讲课目标与讲课方案，让所有学生都能够认识到建模过程的关键性。

二、设计精美课件，开展专题演练教学实践

虽然在养成学生细致化建模思路后，学生可以具备更好的建模技巧，但是在进行计算机助力学科设计讲课时，老师不止应该注重学生制作展现能力和建模水平，还需要主动养成学生探究问题的技能与看出问题的技能。因此，在改革工业设计讲课实践中，老师更需要设计出精美的课件，让学生能够在精美课件上查看到和此类标题相关的讲课实践知识，在查看精美课件前提下，进而强化本身解决问题的能力。

改革后，最初老师应该联系本堂课讲课目标与学科知识，设计出更加详尽的讲授课件，在此课件里不止需要确切展示前期建模环节与过程，还要融入现实案例，学生依据案例和老师逐步的操作行为开展训练，在这个步骤中，老师需要引入部分和此专题相关的作品案例，从而使学生能够在深层次探究和思考的基础上，寻找到越加多变的探索和思维方式。其次，在精美课件里，应该要涉及到很多此专题作品的现实案例，并给学生创造实践机会，同时老师需要为学生供应和此专题相关的一个产品，使学生将课件里所涉及的内容为引导，基于班级学生具体探究能力、设计能力，给学生规定出固有的绘制时长，推动学生能够更好的研究出此产品的立体模式。最终，在改革专题练习讲课实际过程中，老师一定要关注课件内容的展现状况，在知晓学生查看、学习的需要后，计算机助力工业设计学科老师需要以画面、影像、演示文稿等方式展示出讲课内容，在改革课件展示形式后，那么学生肯定会更好的加入到计算机助力工业设计讲课环节中。

三、组织设计竞赛，训练学生实际操作能力

进行高效的设计竞赛不止有利于调动学生的学习积极性，充分的使用课后时间，引领学生了解计算机助力工业设计内容，更加可以训练学生实践技能以及团体协作能力。因此，在改革时就应该开展设计竞赛，增添学生集体设计竞赛的机会。虽然在中职讲课中进行计算机助力工业设计讲授时，课堂实际操作时长更久，并且学生自主学习时长更多，但是在课堂中切实了解知识的时间是固定的，大多数情况下，为了提升学生实际设计水平，在讲课活动中会把案例讲述和实践机会，以1：3 的时长完成划分，在给学生讲述案例中，老师虽然会立刻回答学生在实践中碰见的难题，还会给学生教授典型案例，使学生了解更多设计方案，探究出更加清楚的建模意识和设计形式。但是在这前提上引领学生利用设计竞赛提升自己的实践水平，更有利于缩短老师和学生之间的关联，使学生在课堂中越加主动的询问老师自身不能理解的难题。从实质上来说，计算机助力工业设计讲课实际操作性更大，只要给学生创造更多的实践时间，才能够更高效的调动出学生在此程度上的创新设计水平与探究技能，从而在改革环节中就能够利用组织设计竞赛，更有效的提升讲课效果，培养学生的实践技能，然后为学生将来的发展奠定基础。

结束语：总之，在当今计算机助力工业设计讲课背景下，认真开展讲课实践改革是非常必要的，在改革环节中不只应该关注学生学习热情和兴趣，还应该关注学生看出问题、探究问题与处理问题的能力，所以要让学生保持长期学习程序并运用程序，在本身不停的认真锻炼下，才可以依据工业需要借助计算机设计出理想的模型。