刍议乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用

（湖南华容县治河中学，湖南 华容 414200）

乡土文化不仅仅是遗留下来的古代文化，更多的是代表这个区域地方所留下来的历史剪影，一个地区的灵魂等都会在相同文化中展现出来。所以在初中历史教学中，不妨加上乡土历史文化。这样更加有利于源于初中历史只是深入到学生的内心，让学生们引以为荣。也让当地的历史文化不断流传下来。运用乡土资料开展历史教学，可以提升学生们的综合素质。在教育潜能方面有较大的研究和挖掘的空间。

一、乡土资料是中学历史课本有益的补充，是生动的直观教材

多年来历史学科不被学生们所重视和喜爱，其中有很大部分原因就是学生们认为已经过去的历史，没有必要再进行学习。也感觉对自己的将来无益。另一方面感觉和自己的生活实际相差太远，所以枯燥无味。但是如果能够和乡土历史文化结合上，那么学生们就更加能够感受到实际生活中的历史文化资源，感受到这片土地中的灵魂以及文化素养。从而缩短时间上和空间上的遥远距离，由此激发出浓厚的历史学习兴趣。

例如：在落实三国历史教学时，教育者们可以带领着学生参观一些三国时期的著名地点，比如说邯郸等地区。了解一些当时三国的相关历史遗迹，在参观的过程中教给学生们当地的历史文化，这样学生们就能更直观的了解到当时三国的历史概况。而这些历史遗迹也可以直观地作为教科书给同学们展现出来。不仅利于学生们潜移默化地接受中国历史知识，了解三国时期的历史内容，更有利于学生们对历史培养出更多的兴趣。

二、善用乡土历史文化资源激发学生的历史学习兴趣

在初中这个阶段，学生们正处于叛逆期。对于历史这门课，学生们更多的是感觉到枯燥乏味。因为历史这门课更多给学生的感觉是死记硬背，枯燥乏味的课堂体验。教师们只注重于学生们熟记历史知识，而不注重学生的学习技巧。从而使历史课堂枯燥乏味，所以我们可以用乡土历史文化资源来激发学生们对于历史学习的兴趣。其次，兴趣是最好的老师，是保证学生在课堂上不走私，积极融入课堂，积极发言的最有力武器。因此激发学生们学习历史的兴趣，善用乡土历史文化资源来激发学习兴趣。

例如：在七年级上册学习中国历史时，在讲解唐朝社会风貌时，教育者可以给学生们布置作业让学生们课下去了解唐朝的历史文化资源。我带着学生们假期旅游的时候去西安等地参观，学生们都非常的开心，在这个旅行的途中我们也讲述了很多的历史知识。用非常轻松愉快的语气给学生们讲述了当地的历史知识。也让学生们在游玩的途中顺便记忆了相关历史知识，避免了在课堂中死记硬背。在资料收集的过程中，学生们不仅能够具体的了解当时的社会历史文化资源，更能够深入学习中国历史。也有助于学生更好地理解课本的知识，培养学生的历史学习兴趣。

三、善用乡土历史文化资源创新历史教学的模式

随着社会的不断进步不断发展，所有的事物都在不断的更新发展中，当然教育也不应该落后于他们。运用新的教学模式，改变传统的应试教育方式，善用乡土历史文化资源来更进一步地促进历史教学的发展。从而创新出新型的教学模式，一个学生更容易接受更容易理解的教学模式，给学生们灌输一些历史知识，让学生们自主的进行历史知识的探讨学习。教师当推动学生发展的促进者。这样往往会收获更好的历史教学效果。

例如在七年级上册落实“靖康之变”教育时，我便不再以单一的灌输给学生们，而是给学生们讲述一些相关的历史小知识。从“直抵黄龙府，与诸君痛饮耳”引出这个故事所发展的地方是吉林省长春市。告诉学生们曾经被囚于此的两位皇帝，这样学生们对我所讲述的内容非常感兴趣，很多同学在课下还进行查阅资料，翻阅图书等方式进行学习相关的历史知识。我这样的做法加深了学生们靖康之变的印象，我这种新型的教学方式，运用乡土历史文化资源达到新型的教学模式。让我的学生们更加喜爱历史这门学科。

结束语：历史属于一门文科，虽然与数学物理等存在较大的差异，但是也是实践出来的知识。需要我们进行不断的学习反思，从而达到更高的成就。所以为了让学生们更加喜爱学习历史知识，我们可以不断地发现新型的历史教学方式也可以运用乡土历史文化资源，使学生们对历史产生浓厚的兴趣，从而学习历史的相关知识。利用学生们这颗八卦的心，让学生们学习更多的历史知识，从而培养出更加完善的社会主义建设者。良好的运用乡土历史文化资源，可以使学生们加强对于历史的学习，不断的培养对历史学科的兴趣。