十九届四中全会精神融入高职思政课教学的实践

毕静明

（湖南现代物流职业技术学院 湖南长沙 410131）

随着国内教育改革的不断深化，高职院校也必须进行相应的课程调整，要重视学生提高学习专业技能水平等综合素质的发展，授课老师认识到思政课对高职学生的积极作用，对以往思政课传统单一的教学模式进行改进，重视学生的学习主体作用，让授课老师引导学生积极参与到课堂教学中去。去年十九届四中全会的召开，围绕“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”的主题，给新时期的发展提出了新要求。而将十九届四中全会精神融入高职思政课教学中去，可以让高职院校的教育跟上时代的发展，让学生的知识学习能满足新时期的发展要求，为国家培养出不同专业的优秀人才，因此，将十九届四中全会精神融入高职思政课教学中去的实践是十分有意义的。

十九届四中全会精神的意义

党的十九届四中全会位于“两个一百年”奋斗目标历史的交汇点上，是一次具有开创性和里程碑意义的重要会议，十九届四中全会围绕“坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”的主题讲话具有相当重要的现实意义以及深远的历史意义。会议第一次对中国特色社会主义制度和国家治理体系作出了重要判断和明确定位，让中国人民坚定不移地坚持和发展中国特色社会主义制度和国家治理体系；第一次系统地总结了国家制度以及国家治理体系的明显优势，将十三个方面的制度优势坚持好、发展好、完善好，从而实现国家治理体系以及治理能力向现代化发展的目标；第一次提出了坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系以及治理能力现代化的总体目标，明确了“三步走”发展目标，为新时期国家的发展指明了道路；第一次提出了坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的工作要求，就是“十三个坚持和完善”，对现代各个行业的发展作出了新要求。

将十九届四中全会精神融入高职思政课教学的实践意义

在高职院校的发展过程中，高职院校的思政理论课是对该学校学生讲授马克思主义教育的重要方式，同时也是各个高职院校综合素质教育的关键。一般高职院校中思政理论课包括了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、中国近现代纲要等。全面以及准确地将党的十九届四中全会精神贯彻融入到高职思政课的教学中，可以及时更新授课老师的教育观念，让高职院校的教育观念能够紧跟社会发展的要求，有助于高职院校适当调整教育模式，创新和探索新的教育方法，充分发挥思政教育的作用，还能帮助学生形成新的以及正确的世界观、人生观和价值观，促进高职院校学生的健康发展。此外，将时政热点的理论清楚、明白地阐释给各个高职院校的学生，能够让学生明白新时期发展对人才方面的要求，让各个高校的学生向着新时代人才方向发展，为各个高职院校学生的未来工作发展打下良好基础。同时授课老师将思政教学和学生的实际发展联系起来，可以有效对学生的创新能力以及实践能力进行培养和锻炼，有利于学生思维能力的锻炼，有利于提高高职院校学生思想道德素质和科学文化素养，从而促进各个高职院校学生的全面发展。

目前各个高职院校思政教学中存在的问题

从各个高职院校目前的思政教学情况来看，高职院校学生的学习积极性比较差差、知识面比较狭窄，对思政课不感兴趣；思政教学的授课老师专业基础不够扎实，教学模式比较陈旧落后，没有新意，不能有效吸引学生的注意力；高职院校的办学理念在一定程度上让思政课的教学逐渐边缘化，没有发挥思政课的教学实效性；大课堂进行教学，降低了课堂教学质量等[1]。

将十九届四中全会精神融入到高职思政课的教学中的措施

坚持以学生为本的教育理念，提高学生学习的积极性和主动性。各个高职院校的思政教学老师要进行授课模式的改进以及创新，充分利用多媒体等手段来开展教育工作，重视学生的主体作用，对各种教学方式进行灵活运用，提高思政课堂教学的趣味性以及活跃度，让每个学生都积极参与到思政教学中，让学生深入了解十九届四中全会的精神，明白这种精神带给他们的重要指导作用意义。

重视思政教学老师的师资队伍建设，提高授课老师的专业水平。在将十九届四中全会精神全面融入高职思政教学的过程中，高职院校必须要重视思政教学老师的专业水平，让思政教学老师定期参加相关培训，能够在思政教学过程中不断发现和解决问题，有效提高授课老师的思政专业水平，从而充分发挥授课老师的作用，促进高职院校学生思想政治综合全面发展[2]。

随着十九届四中全会精神的深化推进，各高职院校必须要重视思政教学的作用，让高职院校的教育可以及时适应社会对新人才发展的需求，为国家的发展培养优质人才，推动国家体制改革以及教育理念的变革深化，促进各个行业的积极健康发展。