多媒体教学在小学语文教学中的应用研究

（播州区第十二小学，贵州 遵义 563102）

引言

传统的小学语文素质教育工作，更加注重提高小学生的文化成绩，从而忽视了对于小学生道德素质水平的培养。导致部分小学生在步入中学后成绩好，品行低下的两种极端化教学现状。为了改善这一情况，教师需要在保证小学语文教学质量的同时，渗透德育教育的理念。基于这样的前提，应用多媒体教学构建小学语文高效课堂，在提高小学语文课堂教学效率的同时，有助于引导学生对德育理念进行思考，从而达到信息时代语文教学工作“居安而思危”的教学目的。

一、新媒体的基本特征

（一）数字性

改革开放以来，我国经济和科技得到质的飞跃，人们生活与工作快节奏化，休闲娱乐时间碎片化。数据化使复杂信息具体可度量，缩小使用空间，对内容处理速度加快，符合当前人们需求，能为小学语文教学资料——文字、音频、视频收集提供诸多便利。

（二）交互性

新媒体提升了信息传播速度，拓宽了信息传播面，游戏娱乐互动、文本互动、音频互动以及可视化互动等带来颠覆传统的冲击感和体验感。小学语文教学方式扩宽，学校不再是单一性学习阵地，随时随地皆可学习，教学交互性增强。

（三）超文本性

新媒体将不同数据资料以超链接方式组成网状体，信息传播形式有图片、视频、音频等，更具直观性。如数字图书馆，是大规模、便利化、无限制、跨区域的知识中心，使信息加工、储存、检索便捷化，利于知识传播，能增强小学生语文学习体验感。

（四）网络化

新媒体利用数字和网络技术，在生产和消费环节得到极大发展，如知识网站搭建、电商平台建立等，线上线下高效互动，为人们创造更多价值。小学语文学习资料查找和购买大多在线上进行，生活和学习离不开新媒体。

二、多媒体教学在小学语文教学中的应用

（一）运用多媒体教学，拓展学生的知识范围

小学语文课文中，有一些是取材于历史文化地片段。例如《将相和》《草船借箭》《景阳冈》。以《将相和》为例，讲述的是春秋战国时期，战国文臣蔺相如与名将廉颇之间的故事。为了让学生更好地理解文中的历史背景，教师可以应用多媒体在课堂上放映《将相和》影片，通过影片中，对于历史“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的历史事件还原，让小学生对于春秋战国时期，战国七雄间残酷的古代战争历史背景进行深刻体会。《将相和》影片的播放，可以让小学生领悟到《将相和》课文中的精髓的同时，也拓展了他们对于当时时代的战争背景的思想认知。

（二）运用多媒体教学，培养学生的人文理念

语文教学过程中人文理念的渗透，是为了引导小学生对自身的道德品质进行塑造、对自身的行为进行道德约束。多媒体教学中对于小学生的情感的感染力，有助于人文理念在小学语文课堂教学中的渗透。例如，在学习《狼牙山五壮士》一文中，教师通过播放《狼牙山五壮士》的影片，引导小学生体会那些为了祖国建设，奉献生命和热血的英雄精神。在影片的播放过程中，教师适当地对小学生渗透在学习阶段，学生肩负的牢记历史使命，通过努力学习为国家的建设和社会的发展进行奉献的责任感，进而引导小学生在观看影片过程中对于自身责任感的思考，来达到渗透人文理念的教学目的。

（三）发挥多媒体课件辅助教学作用，突出教学重难点

现阶段，大部分语文教师在多媒体教学过程中的课件制作期间，通常将教材内容照搬，然后仅在教学过程中使用课件辅助，尚未突出教学重难点，造成学生在学习期间，无法准确把握重难点，不利于教学实效性的提高。所以，在多媒体教学过程中，教师需立足教材知识点，重视多媒体课件辅助教学作用的发挥，在课件中突出教学内容重难点。

唯有如此，才能充分利用多媒体课件辅助教学，突出重难点，并在时间充裕情况下，适当外延知识点，增强学生学习动力与学习兴趣，提高学生学习质量的同时，拓展学生知识面，进而有效提高综合素养。如此一来，教师在教学实践中，就能够合理把握重难点，帮助学生突破重难点，自然有助于提高语文课堂多媒体教学质量。同时，为了调动学生学习兴趣，可展示北京春节图片，让学生感受北京春节的热闹，提高学生学习兴趣，进一步促进课堂教学质量的提升。

（四）应用多媒体教学，激发学生学习语文的兴趣

语文教学中的“教”与“学”不单单只教育和学习，也指的是教师与学生。因此，语文教学，是需要教师与学生通过互动合作的方式，完成语文教育与学习的目的。因此，激发小学生小学语文的兴趣意义重大。多媒体教学对于教学内容的“静态”向“动态”的转变，在吸引小学生课堂中注意力的同时，也为小学语文课堂教学带来了更多生动有趣的多媒体素材。

（五）学生语文学习的兴趣培养和能力构建

发挥学生主观能动性。情境与趣味教学相结合。如五年级语文课本《草船借箭》，以话剧形式让学生在学习完课本知识后将书中故事表演出来，以情景入课本加深对课本的理解，培养语文学习兴趣。提高课堂教学延展性，发散学生思维。如在学习完《马良神笔》《七色花》后，让学生自己创作一篇小故事，学以致用，使“输入”“吸收”与“输出”同步有效进行。在自主学习上加以正确引导，培养学生自学能力，课前预习、课堂学习、课后复习高效结合。

结束语

总之，小学语文多媒体教学具有十分深远的意义。所以，小学语文教师在教学实践中，需重视多媒体教学策略，提高小学语文教学实效，为促进学生全面发展夯实基础。