点睛之笔——浅谈多教媒体在《道德与法治》课教学中的应用

（贵州省贵阳市花溪区燕楼镇嘎多小学，贵州 贵阳 550027）

随着现代教育技术的发展，多媒体已被广泛应用于课堂教学，在提高课堂教学质量中发挥着积极的作用。多媒体辅助教学有利于教学活动的开展，有利于激发学生学习的积极性，有利于学生主动获取知识，有利于培养学生的能力，能够实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率。因此，在小学《道德与法治》课中，结合教材内容适时、适当、适度运用多媒体辅助教学，对优化课堂，提高质量，是非常有效的。

一、思想品德课使用多媒体教学的好处

（一）教师可以根据学生现有的认知水平，根据教材的要求，设计出符合学生实际的多媒体教学课件。在单位时间里把学生平时感到枯燥的知识，不易理解的社会焦点、热点等问题，高效、直观地展现在学生面前，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣和热情，增强教学的吸引力和感染力，帮助学生记忆、理解知识、提高学生学习的功效，而且可以很好地实现教师与学生的互动学习。

（二）运用多媒体技术后，我们可以把教学上的重点与难点等，设计成课堂训练、课堂讨论，达到了讲与练的有机结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。这样，教学时间不变，而课堂内容更加丰富，信息密度更大，极大地刺激了学生的听和看等生理感官，激发学生的学习兴趣，使学生乐于多媒体教学课堂，从而使课堂教学效率明显提高，大大地促进了学生知识存储和处理。

二、利用媒体，激发学生的情感

情感是在人的实际活动中产生，对人的活动很多方面产生了深刻影响。而对于小学生来说，就很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，对在学习过程中接触的某些现象，要让学生理解并判断它的好坏，如果单凭教师的讲解很难达到效果。所以在《道德与法治》课的教学中巧用多媒体，教师可以把无声的文字情景转化为主动可感的具体情境，而且声形并茂，视听结合，使学生们产生情感共鸣，实现情感的发展。如教学《依法维护消费者的合法权益》一课时，我用多媒体播放了韩红的歌曲《天亮了》，在悦耳的歌声中讲述一个感人故事：一年秋天，一对夫妇带他们的孩子去游玩，在乘坐高山缆车时，缆车在运行中发生了故障，意想不到的悲剧发生了，一家人马上就要坠落在峡谷之中，在接近死亡的瞬间，孩子的父母用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，孩子的父母永远离开了他们的孩子，在力的缓冲作用下，孩子得救了。这时，教室里鸦雀无声，很多学生的眼睛都湿润了。讲完故事后，我先说出我的感受：“故事中伟大父母那种无私的爱和歌声深深地感动了我，但感动的同时，我也感到很气愤，同学想想这是为什么呢？”学生针对我提出的问题展开了激烈的讨论，同学们争先恐后地发言，最后学生们得出了结论：要维护我们自身的合法权益，必要时要利用法律武器。教师在教学中利用多媒体循循善诱，使课堂教学自然融入生活，也使学生的情感得到升华，使学生的心理随着故事情节产生了共鸣，激发了学生的情感。

三、借助媒体，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。要上好《道德与法治》课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。恰当地利用多媒体教室将教材中富有说服力的数据、图表展现在学生面前和实际操作等手段来提高课堂教学质量，提高学生的学习兴趣和参与意识。

四、利用多媒体教学创设教学情境

俗话说：良好的开端是成功的一半。创设教学情境，能快速激发学生的学习兴趣，促使全体学生积极主动地深入课堂思考，进行探究式的体验和感悟。教师在创设情境时，要做到课件新鲜、生动、活泼、有趣，能激起学生的共鸣，这样才能迅速抓住学生的好奇心和求知欲。

五、运用多媒体技术，丰富课堂教学的内容，营造教学氛围

一个精彩的课堂导入能吸引学生的注意力，调动他们的学习情绪，从而全身心地投入课堂。教师在选择开课环节时，就要精心的提炼内容。从学生熟悉的生活经验出发导入新课，可以激发学生的求知欲，倍添新鲜感，从而使他们感到品生课堂不再枯燥、抽象。因此，利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学思想品德学科内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代生活，让学生了解中国了解世界。例如：教学《从一滴水说起》，本课主要让学生了解淡水资源匮乏是当今世界面临的共同话题，知道我国很多地方面临着严重的缺水问题，树立节约用水的环保观念。如果只凭课本的内容根本达不到教育目的。我利用信息技术把世界各地缺水的图片做成课件，让学生亲眼看到缺水地区的人们过着怎样的生活。看完后学生们震惊了，啊，还有这样的地方，他们简直不敢相信，有的说：老师把我们这边的水给他们运去，这时我趁机提出我们这里会出现水危机吗？同学都说不会。这时我追问一句：真的不好吗？请同学看关于水污染的课件，看后分组讨论积极汇报。在实际教学中，有效利用信息技术整合学生身边的生活实例与思想品德学习内容，丰富学生学习时的情感体验，创设主动学习的情境，使教学内容更加直观，以此激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。

六、运用多媒体突出重点，突破难点

运用多媒体，就能克制时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，突出重难点。在《道德与法治》教学中涉及历史的知识不少，可是教材中的内容比较抽象，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，在现实生活中很难获取直接的生活经验来印证，这些要求单凭教师的语言教授是无法实现的，使用传统的教学手段很难突破这些重点、难点。

总之，多媒体技术应用课堂教学，教师可以在课堂的有限时间内，使学生的视听觉器官得到充分运用，从而增加接受知识的信息量。并且学生在声色俱佳的课堂环境中学习，可激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力。