浅议信息技术在小学数学教学中的应用

（贵州省毕节市纳雍县张家湾镇平寨小学，贵州 毕节 553313）

要在小学数学教学中充分应用信息技术，教师就应发挥信息技术的优势，同时避免过度使用信息技术，让学生真正成为学习的主人。本文从激发学生的学习兴趣、提高课堂教学质量、发展学生数学能力等方面进行了探讨。

一、运用信息技术营造学习氛围，培养学生兴趣

信息技术的直观体现就是多媒体教学的实际应用。因为其集视听于一体的功能，所以多媒体可以很好地营造出教师想要的课堂氛围，将学生的学习兴趣积极性充分调动起来，进而有助于激发学生对于数学学习的兴趣。小学生的好奇心可以驱使学生对于新颖的教学内容产生兴趣，而学生们通过这样的学习形式又可以充分掌握教师所讲述的内容，如此形成一个良性的循环，学生逐步养成喜欢学习数学的好习惯。这样的课堂效果是所有教师都希望达成的，不但教学的质量得以保证，而且学生也可以从中培养兴趣，提高学习效率，最终实现快乐学习的目的。例如，在教授学生行程问题时，普遍会有教师反应“学生的思路跟不上”“学生没办法在脑子里构想出行动路径”等等。这就是学生无法将抽象的思维实际具象化，造成了学生没有办法理解相应的数学模型。我在进行该问题的教学时选择的是更加复杂的“流水行船问题”，先通过多媒体设备为学生们展示行程问题的几大类别，学习这个问题一定不能有一蹴而就的想法，因为所有的知识都需要进一步的巩固，熟练练习之后才可以充分地理解，进而融会贯通。等到学生熟练地解决问题之后，这时为学生讲解流水行船问题的核心就是实际距离与相对速度的关系，通过多媒体设备的动画演示就可以很好地完成教师在黑板上难以完成的实际操作，经过详细的实例操作，学生充分理解了相关的知识点，最后学生们顺利掌握了“流水行船问题”的解题技巧。

二、展示动态教学，突破思维难点

培养小学高段学生的数学抽象思维以及逻辑思维，一定离不开多媒体的运用。对于抽象难理解的数学思维难点，不借助多媒体的实例进行分析，会平白增加教师的工作量。借用信息技术的手段不但可以有效地帮助学生理解相应的变化，更能够减少学生因为思维定式而产生的错误想法。例如，在教导学生学习“图形的平移、旋转和对称”。教师就可以充分利用多媒体设备将图形变换的具体过程形象地展示给学生，并且为了吸引学生的注意力，可以通过形象的动漫卡通形象来展示，如机器猫就是一个很典型的轴对称图形。通过实际的平移、旋转和对称教学可以帮助学生观察变化之后会有什么变化。帮助学生更加直观地发现图形变化的结果，让学生能够从图形的变化中学到，再遇到类似的问题，应当如何去进行图形的转化，进而达到应有的训练效果。

三、引进“微课”，促进学生理解

“微课”主要是采用视频讲课的方式，教师在教学过程中录制几分钟的短视频，对本节课的重点和难点进行一一讲解，便于学生更好地抓住本课的重点和难点，理解课程内容。它改变了传统的教案设计的模式，直接突出课程的重点和难点，删去不必要的讲课内容，便于学生学习。采用“微课”这种新型的教学模式，可以很轻松地抓住课程内容的重点和难点，给学生点明了正确的学习方向，有了新的学习动力，不再是没有头绪地学习。例如，小学 “圆的认识”的教学目标是使学生通过学习，并结合生活中的观察和操作，理解圆的基本概念和特征，并学会用圆规画出圓，在此基础上理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性，提升学生的空间思维。在进行本课教学之前，教师先在多媒体上给学生播放一个小视频，在小视频里面对本课的重点和难点进行一一讲述，即“圆的基本特征、直径和半径的特点、半径和直径之间的关系、圆的对称性和对称轴的画法以及圆在日常生活中的具体应用”。小视频的模式使学生对本课中的重点和难点有了一个大概的了解，之后教师带领学生通过画图和分析具体的案例来总结出圆的基本特性，并学会运用这些特性解决实际问题，完成本课的教学任务。“微课”的教学模式一方面减轻了教师的工作负担，另一方面促进了学生的理解和把握，提升了学生的数学专业素养。

四、利用教学资源，开阔学生眼界

通过利用信息技术，教师可以从网络上找到十分丰富的数学学习资源。教师结合网络上的一些经典课程，以自己实际教学为起点，将这些有趣的案例完美地融合进自己的课堂中，会给学生带来实质性帮助的同时，也能够提升自己的数学教学水平。教师在学生上课时可以运用多媒体教学中的一些有趣的题目，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过“抽屉原理”来锻炼学生的逻辑思维的严密性，A、B、C三个盒子装进5个球，每个盒子都不允许空着，一共有多少种装法？这样的问题出来，就可以很好地吸引学生的注意力，锻炼学生反应的速度以及灵活度。从而激发学生的大脑思维活跃程度，使学生能够看到之前未曾注意到的细节。这种趣味性的数学知识还有牛顿的“牛吃草问题”“莫比乌斯带”等等，借由这些有趣的数学知识也可以使学生开阔视野，不再局限于简单的数学知识，而是为学生种下热爱数学的种子。

五、提升教师专业素质

在小学数学教学中，教师的专业素质直接决定着学生的数学学习能力。要提升数学教师的专业素养，需要多方面的共同努力。首先，学校要经常组织数学教师进行专业信息教学培训，指导教师不断追求创新，不断激发数学教师的创新思维，从而把一些新的教学理念和教学手段运用在实际的数学教学中，引导学生的思维走向，激发小学生的数学专业素养，从而促进数学有效教学；其次，数学教师在设计数学教案过程中，应多采用新型的现代化的教案模式，给学生提出启发性的思考问题，从简单的问题出发逐渐过渡到比较难的问题，促进学生的思考和有效理解，顺利地完成课堂的教学目标，提升学生的数学创新能力。

总之，在小学数学新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新教学模式，利用现代新型的信息技术教学手段，不断激发学生的数学学习兴趣，活跃课堂氛围，提升学生的数学专业素养。