初中体育教学运用分组教学模式的探讨

（黔南布依族苗族自治州惠水县好花红中学，贵州 黔南 550600）

随着教育改革的进步发展，初中教育也愈发重视体育教学。虽说就我国目前初中体育教学状况来看，仍存在着不少问题，但总体上来说，还是朝着不错的方向进发。体育教学对改善学生身体综合素质，使学生以健康的身心状态来进行文化课学习意义重大，而分组教学模式更具针对性，能充分考虑到不同身体素质、体育兴趣爱好不尽相同的学生状况。所以说，将分组教学模式运用到体育课中，对于提高初中体育教学效率与质量大有裨益。

一、初中体育教学中运用分组教学模式的意义

首先，有益于强化生生、师生交流。学生划分为几个小组，在能力强、具有实干性的组长带领下，各组成员能进行不同运动项目的联系，彼此互帮互助，稳序进行。这既能令学生感受到团队合作的意义，提高学生集体荣誉感，在运动中各小组组长也配合体育教师教学活动开展，师生情谊迅速上升，交流更为便携。

其次，有益于强化学生身心素质。分组教学模式下，学生们的锻炼方式呈现多元化，不同组别的学生可自由选择锻炼项目，或是选定同一种项目，进行小组比赛。多元的训练模式，将有利于提升、发展学生的运动速度与耐力等素质，且在运动过程中，学生也能深深感受到体育锻炼对身心发展的意义，锻炼意识获得有效巩固，更愿意发挥能动性，投身于体育锻炼中，在日常生活中，也会自觉运动。

再次，有益于培养学生社会适应力。分组教学可开展各种体育项目锻炼或是项目竞赛，而这些竞赛成绩将会影响整体的成绩，每个人都有强烈的自尊感，为了团队的胜利，自会竭尽全力到运动中，生生互动将获得相应的提升。此外，学生的整体团队合作意识、人际交往与健康心理等素质都会得到一定程度的提高，其社会适应能力自是随之而增。

最后，有益于发展学生运动技能。以往体育教学，教师大都是采取集体无差别式的训练模式，对于运动神经较好的学生，自然能轻松完成教师布置的学习任务；可对于那些运动神经较差，或是身体素质跟不上的学生而言，难度过高。长久下去，这部分学生对体育只会更加抗拒，失去信心。而分组教学模式的运用，学生能根据自身兴趣爱好或是身体状况来选取相应的项目展开训练，对体育课自然不会那么排斥，甚至还会主动参与。

二、初中体育教学中运用分组教学模式的措施

（一）兴趣分组教学

兴趣是最好的老师。每个学生都有不同的兴趣爱好，体育项目亦是如此，为了最大限度调动学生体育锻炼能动性，体育教师要善于观察学生的兴趣爱好，课内外和学生多沟通交流，了解其爱好，据此来展开兴趣分组教学。如：在课堂上，教师率先准备好了排球、篮球、羽毛球和足球等几种运动器材，让学生自由选择，通常情况下男生选择篮球的会比较多，女生则偏向于羽毛球、排球。教师根据学生们的选择，为其安排相应的场地展开训练，而教师则从旁展开观察，根据其锻炼状况做相应的指导。因为是自个喜欢的项目，学生们的兴奋度被充分激发，再加上教师的有效指导，锻炼成效凸显。长久下去，既能轻松应对体育中考，身体素质也得到强化。

（二）能力分组教学

每个学生都是独立的个体，学习能力和身体素质各不相同，分组教学中，教师可依据学生体育能力的强弱来做分组，这样不同层次的学生都能尽快吸收知识技能，展开运动，教学效率与质量也能获得有效提升。如：有的学生擅长足球；有的擅长立定跳远；有的则是“运动全能型”，什么体育项目都能完美完成。此时，教师就需要有目的地展开分类，看哪些学生擅长的项目一样，就分配到同个组别进行专项练习，并从各个项目中挑选出一个能力较强的来代替教师，传授其他学生技能，以及训练时间、训练方式等安排。如此，学生间的联系加强了，同学关系愈发亲密，且没了教师的“威严”在，学生更易放下心防去锻炼学习，整个体育课堂更加活跃，学生们也能一同进步发展。

（三）比赛分组教学

在日常体育学习中，大多数学生都会掌握一定技能技巧，一般体育教师都会选用比赛模式来检验学生体育训练成果。为此，教师可通过比赛内容展开分组教学。例如，接力赛中，就需要将学生分配成实力相当的几个组别，借以团队间的团结协助，每个成员的能力都能获得相应的发挥。正式比赛前，教师先对每个学生身体素质做一定了解记录，再将旗鼓相当的学生分配到相应小组中，这不仅实现了比赛公允公正，且充分考虑到了学生心理。在实际比赛过程中，学生势必会竭尽全力，拼命奔跑，将手中的一棒传递给前方队员，只为能战胜其他队伍，这是速度之间的比拼抗衡，学生参赛的热情自会有所提升。

（四）适点分组教学

所谓适点教学，指的是教师根据不同的体育教学内容，将能力相当的学生划分到同个组别中，然后选取最适合学生能力项目所展开的教学方式。该种教学模式充分考虑到了学生们的心理负担，就如团体性的运动项目，有些学生的能力肯定相对薄弱，就会害怕自己能力不足从而影响到了整体。彼时，教师将这部分学生摘取出来，然后选择适合其情况的运动项目，让他们一步步学起掌握，因为同个团队中，大家的能力都是差不多的，训练过程中紧张程度会减少，锻炼自信心也能有效提升，能够有效强化学生的身心素质。

结束语：

初中体育教学中运用分组教学模式有效改善以往教学中的不足，对培养学生团队意识、强化身心素质、巩固师生、生生交流，提高学生运动技能等大有裨益。因此，作为体育教师还需认真钻研分组教学模式，立足学生实际运动状况，制定多元教学，以实现体育教学目的。