情趣交融，快乐发展——论小学音乐课堂教学策略

（四川省广元市苍溪县东城小学校，四川 广元 628400）

新时期的小学音乐课堂教学之中，老师必须要坚持以生为本的基本教育理念，情趣交融的教学方法不仅与此教学理念相一致，还能够让学生在老师的正确引导下快乐地享受音乐，逐渐提高学生的综合音乐素质。当然最为关键的一点是学生可以更好的理解音乐作品，感知音乐作品的思想内涵，提高音乐课堂教学效率的同时，促使学生获得快乐而全面的发展。

一、情趣导入

小学阶段的学生与初高阶段的学生不同，此阶段的学生年龄普遍较小，所以音乐教学中需要为之营造情趣兼容的教学氛围，这样才能唤起学生的情感，感知音乐作品的思想，深刻理解作品的内涵。比如在学习“新年好”歌曲之时，导入阶段老师就需要打开学生的情感之门，让学生感受新年到来时的快乐。老师课前可以制作一个关于过新年的短视频，并结合歌颂新年的歌曲一起播放。如“恭喜发财”、“欢度中国年”等歌曲。相信在这样视听结合的背景下，必然能够带动学生的情感，激发学生对新年的热爱。这样情趣交融的导入教学环节，不仅能使课堂取得事半功倍的教学效果，还能使学生更好的理解本课歌曲的思想情感，使学生带着情感进行歌唱，为后续学生音乐感受能力、表现能力等的培养与提升奠定扎实基础。

二、多媒体情趣讲解

在小学音乐课堂教学过程中，老师如果想要提高课堂教学的情趣性，促使学生得以真正意义上的快乐发展，就需要让学生充分感知音乐中的快乐元素。所以，老师可以巧用多媒体来进行情趣讲解，既能丰富课堂内容，又能够将无趣的教唱歌曲变为全方位的视听教学，给予学生更好感受作品、理解作品的机会，以此来帮助学生深入到作品的深处，与作者进行不断的情感交融，顺利的完成对音乐作品的学习与欣赏环节。

将多媒体运用到小学音乐课堂教学过程中，势必会为课堂教学增添更多乐趣，使整个课堂教学过程更加的灵活。比如在学习“唱给妈妈的摇篮曲”歌曲之时，老师就可以充分利用多媒体教学手段来教学。首先，学生第一次听此首歌曲之时，老师需根据歌曲内容为学生播放与之相对应的视频MV，向学生提问，你听到看到了什么，感受到了怎样的氛围，摇篮曲是一种音乐题材，针对摇篮曲，你认为“欢乐、柔美、活泼、亲切、跳跃宁静、风趣、舒缓、优美、铿锵有力、抒情”等词语，哪些较为适合此歌曲呢？通过这样听、看与思考之后，学生能对此首歌曲的情感主线进行精准的把握，并了解摇篮歌曲的情绪优美抒情，旋律宁静柔美，速度舒展缓慢特点。此外，老师还可以对作品创作的背景资料进行收集与展示，让学生通过创作背景及对歌曲的理解，更好的去理解母爱与感受母爱。

小学生年龄较小，势必喜欢较为直观的教学，多媒体的教学能让学生的学习更为全面，在视听全方位感知的同时，充分理解音乐作品，声情并茂的展现歌曲。

三、情趣创编舞蹈

新时期的小学音乐教学之中，较多老师都不再单一的进行音乐教学，常将之与舞蹈结合起来教学，能充分利用舞蹈的灵活性来提高学生的音乐学习积极性，为学生打造更具情趣的课堂学习氛围。当然最为关键的一点是，将舞蹈融入到小学音乐课堂之中，学生通过不断的创编舞蹈，能够更加有效的开发学生的想象力与创造力，使学生以最为轻松的心态来享受音乐课堂，感知其丰富多彩的同时，促使学生音乐综合素养的不断提升。

比如在学习“螃蟹歌”歌曲之时，老师就需要在课堂学习的拓展环节，融入舞蹈创编活动，让学生根据自己对歌曲的理解进行自由的舞蹈创编。为了让每位学生都参与到舞蹈创编活动中，老师可以采取小组合作学习方式，每组之中都需要安排一名舞蹈能力较强的学生，以此来开展组与组之间的舞蹈创编比赛，循序渐进的提高学生的创编水平。如有的小组根据螃蟹走路的特点创编了舞蹈，有的学生根据螃蟹坚持不懈的精神来创编了舞蹈.....整个小组合作创编舞蹈的过程中，学生会逐渐养成相互协作的良好习惯，并为了自己小组获胜而不断努力。当然作为老师，也需要参与到每个小组的创编之中，对学生进行合适的提示和言语鼓励，让学生积极的参与到创作活动中，更好的将音乐学科对于学生快乐发展的作用发挥出来。

鉴于此，小学音乐课堂中融入情趣创编舞蹈教学环节，所具有的优势十分明显，如活跃课堂氛围，提高学生音乐学习积极性，开发学生想象力与创造力，能为学生打造情趣兼具的音乐课堂。

总结

毋庸置疑，新课改后教育教学之中，一直在提倡寓教于乐，音乐作为小学教育体系的重要学科，需要加强对寓教于乐教学的重视度。要将创新的情趣交融教学方法融入到实际教学之中，为学生打造高效的音乐课堂，培养学生的综合音乐素质，提高音乐课堂的教学质量，为学生的全面性发展奠定扎实基础。