试论小学数学教学要充分发挥学生的主体作用

刘晓晖

（江西省上饶市铅山县明德小学，江西 上饶 334500）

长期以来，小学数学教学是以教师为主，学生为辅，这样的教学很难调动学生的学习热情，而缺少学生参与的教学是很难达到理想的教学效果。新课程明确提出教学必须以学生为主，发挥学生的主体作用。因此，要想提高小学数学教学的有效性，教师要积极转变观念，充分发挥学生的主体作用，围绕学生来开展教学。

一、小学数学教学中充分发挥学生主体作用的重要性

我国小学数学教学中存在一个普遍问题，就是课堂上是以教师为主，学生完全处于被动接受知识的状态。由于学生在课堂上不能自由发挥，不能发挥自己的看法，只能跟着教师的步伐学习，这也就挫伤了学生的学习积极性和主动性，严重阻碍了学生的全面发展。小学数学教学的目的就是帮助学生积累知识，培养学生的数学能力和素养，而这一目的的实现是建立在发挥学生主体作用的基础上的。只有充分发挥学生的主体作用，学生在课堂上才会积极表现，学生才愿意去学习，主动与教师互动，从而达到教与学的统一，促进数学教学目标的实现[1]。

二、小学数学教学中充分发挥学生主体作用的策略

（一）构建以学生为中心的课堂

新课程明确提出，教学必须以学生为中心，注重学生学科素养和能力的培养，这也决定了教师必须积极转变观念，构建以学生为中心的课堂，让学生成为课堂的主人，从而提高学生的课堂参与度。如，在“认识图形”这一课中，教师可以让学生扮演“教师”角色，让学生站在讲台上讲解自己所认识的图形，并将自己所知道的图形的特征讲出来。有的同学会讲到三角形，三角形有三条边和三个角。以学生所熟悉的图形为导线，引导学生深入学习相关知识。通过这种方式，可以提高学生参与课堂的积极性，帮助学生更好地认识图形，加深对知识的理解与记忆。

（二）巧用趣味性的游戏

小学生的年龄小，要想集中学生的注意力，让学生对数学知识产生学习热情，关键在于提高教学的趣味性。教育游戏最大的特点就是寓教于乐，符合了小学生的年龄特点，在小学数学课堂中开展趣味性的游戏，可以激发学生的学习热情，促使学生主动去学习[1]。如，在“十以内的加减法”这一知识时，教师可以巧妙地设计抢答游戏：教师随意说出一个10以内的数字，哪两个数字相加可以得到该数字，让学生抢答。实行得分制，回答正确的一份，回答错误不得分。游戏结束后，排名前三的学生给予一些奖品。在游戏的引导下，学生参与课堂的积极性得到了提升，同时也让学生体验到了学习的乐趣，有利于学生主动去学习。

（三）营造轻松的课堂环境

结合小学生的年龄特点，营造轻松的课堂环境可以让学生在课堂上积极表现自己，主动与教师互动和交流。作为教师，在课堂上要考虑到学生的年龄特点，要积极营造轻松的课堂环境。不仅要主动与学生交流，更要鼓励学生踊跃提问、质问，发表自己的看法。针对学生的回答，教师要给予肯定和表扬，以此激励学生的学习自信心。同时，教师要与学生交朋友，让学生爱上教师，从而爱上课堂，以便学生在课堂上能够踊跃与教师互动，从而在互动的过程中加深对知识的理解。

（四）生活化教学

对于小学生而言，他们获取知识的第一源地就是生活，生活中的知识通俗易懂，更易于学生理解和消化。小学数学这门课程与生活密切相关，许多数学知识都来源于生活，应用于生活，将小学数学教学与生活挂钩，可以将抽象的数学知识具体化、简单化，从而帮助学生高效学习[3]。如，在“认识人民币”这一课中，教师可以以学生生活中的购物事件为例，购物需要用到人民币，以这一事件为案例，教师可以让学生找一找购物活动中哪些行为涉及钱币。同时，教师还可以设计任务：假如你是购物者，需要购买铅笔、橡皮擦、笔记本等学习用品，你能算清这些物品需要花多少钱么？以生活中的知识为例，可以帮助学生加深对知识的理解，同时也能让学生认识到数学知识在生活中的妙用，从而促使学生主动去学习。

（五）小组合作

长期以来，学生是以个体单位存在的，而学生的年龄小，思维能力较弱，想问题比较单方面，使得学生无法及时理解透所学知识，从而容易失去学习热情。而小组合作打破了这一局面，小组合作是以小组为单位进行合作学习的一种方式，讲究的是团体协作，在小学数学教学中，开展小组合作，不仅可以启发学生的思维发展，同时也有利于培养学生的团队协作能力，提高学习效率[4]。如，在“平均数与条形统计图”这一课中，这一课的知识点比较系统、抽象，教师可以将学生分成若干小组，以小组为单位，开展小组讨论，通过小组讨论来活跃课堂氛围，解决相关问题。在分组时，教师要考虑到学生的能力水平，确保分组合理，每一小组的水平一致，从而更好地发挥小组合作的作用。

三、结语

综上，学生作为教学的主体，在小学数学教学中，只有充分发挥学生的主体作用，才能更好调动学生的学习热情，进而有针对性地培养学生的能力和素养。作为小学数学教师，要革新观念，围绕学生来开展教学活动，尊重学生在课堂上的主体作用，有针对性地调动学生参与课堂的积极性，从而实现教与学的有效统一。