小学数学教学中学生逻辑思维能力培养

李欢

（湖南省益阳市安化县大福镇文河学校，湖南 益阳 413517）

逻辑思维能力是人们进入社会后必不可少的一种能力，其可以帮助人们解决生活和工作中的很多问题。小学教育作为基础教育的重要阶段，在这一时期培养学生逻辑思维能力尤为重要，这需要通过数学学科实现对学生逻辑思维能力的培养，逻辑思维能力的形成不但可以促进学生高效学习，还为学生未来的发展提供了保障。因此，小学数学教师在教学中，要注重学生逻辑思维能力的培养，采取有效措施促进学生全面发展。下面就此展开分析探讨。

一、创设愉悦学习环境，激发学生参与兴趣

数学作为小学教育阶段的重要学科，其对学生思考能力要求并不高，但由于小学生年龄较小、生活阅历少，使其在学习中感受到数学知识枯燥无味、抽象难理解，从而对数学知识的学习会产生畏难情绪。因此，在小学数学课堂中，为学生创设愉悦学习环境非常重要，教师可以结合小学生特点和学科特点组织学习活动。例如在学习“分类和整理”这节内容中的分类时，在课堂开端教师可以引导学生按照自己的指令做相应动作，如请班级中穿运动鞋的同学站起来、请短头发的女生站起来、请戴眼镜的同学站起来，最后找出出错的学生，可以让学生在班级中为大家唱一首歌。看似简单的一个小游戏，在这节内容学习中却可以帮助学生快速理解分类概念和思想，教师要认识到游戏对小学生的吸引力要远远大于知识的学习，在课堂中游戏能够有效吸引学生注意力，使学生积极参与到课堂活动中，产生愉快的学习体验，发现数学知识的魅力。由此可见，兴趣是学生发散思维的基础，只有当学生对数学知识学习产生兴趣，学生才能高度集中听课学习，并认真思考，这也是培养学生数学逻辑思维的重要前提。

二、突出学生主体地位，注重问题呈现方式

小学数学教学中要培养学生的逻辑思维能力，应先激发学生的主观能动性，当学生可以主动思考，并跟着教师的思路思考时，学生的逻辑思维能力才能够得到训练。因此，在小学数学教学中，教师要突出学生课堂主体地位，调动学生学习积极性，使学生掌握数学知识的同时，明白数学知识间的逻辑关系，这对培养学生逻辑思维能力尤为重要。例如在学习正负数知识点时，为了调动学生的思维，教师可以提出问题，让学生说出冬天的温度和夏天的温度，学生说出温度后，引导学生思考零下、0℃、零上三者间的关系，在学生的思考和教师的引导下，学生的思维会更活跃，并掌握了正负数之间的关系，培养了学生逻辑思维能力。对于小学生而言，逻辑思维能力的养成，需要在学习中不断地思考和总结中实现，这一过程教师要发挥积极的引导作用，在了解学生学习情况的基础上加强与学生互动，尤其是在问题的呈现方式上，要符合小学生的特点，引导学生联系之前学习的知识点解决数学问题，使学生感受到数学知识的魅力。

三、数学知识生活化，提高学生实践能力

小学阶段的数学知识较为简单，且与生活密切相关，教师要善于发现数学与生活的联系，借此培养学生数学逻辑思维能力。在数学实践教学中，教师要善于在简单的生活中发现数学知识，引导学生观察生活，在生活中发现数学问题，并使学生可以运用掌握的数学知识，解决生活实际问题，提高学生实践能力。例如在学习“加减乘除”知识点时，如果只进行数字运算则学生参与兴趣并不高，但教师如果可以运用生活实例帮助学生理解，则能够有效调动学生兴趣，激发学生主动探究。如可以这样举例，在母亲节这一天，我们想送给妈妈鲜花，花店中的康乃馨一支需要三元，我们要给妈妈买五朵康乃馨需要多少钱？还可以换一种方式问学生，我们只有十五元钱能买几只康乃馨送给妈妈。这一问题是学生生活中会遇到的，能够有效激发学生学习兴趣，启发学生思考，使学生利用学习的数学知识解决生活实际问题。在实践教学中，数学教师要认识到学生逻辑思维能力的培养需要长期积累，使学生形成正确的思考方式和习惯，教师要从多方面融入对学生逻辑思维能力的培养，培养学生灵活的思维，构建完整的知识体系，提高学生学习能力。

结束语

总之，小学数学教学中培养学生逻辑思维能力尤为重要。在数学课堂中，教师要为学生创设愉悦的学习环境，突出学生课堂主体地位，激发学生学习兴趣，引导学生深入探索知识，激活学生的思维，使学生认识到知识间的关系，不断培养学生逻辑思维能力，促进学生数学综合能力的提升。