基于思维导图的小学道德与法治高效课堂的构建

张琦

（安徽省滁州市定远县年家岗小学，安徽 滁州 239000）

一、思维导图在小学道德与法治课堂上应用的价值体现

（一）让学生更清晰透彻的学会道德与法治的知识

思维导图在我国教学中的应用已经越来越多，但是我国还是处于不断发展的阶段，教师在认识到思维导图在教学中应用的价值后，也逐渐加强其在教学中的应用。在思维导图的教学中，就是将一定的逻辑思维能力作为基础实施教学，学生利用思维导图能够理想自己在学习过程中的思维，让学生实现更高效的知识学习。教师利用文字与图形相结合的思维导图教学方式对学生实施教学，可以引导学生进行逐渐深层次的思考，让学生将枯燥的知识进行梳理，让学生在深入学习中发现知识学习的乐趣，实现对小学生深层次的道德与法治教学。

（二）让学生更积极的参与道德与法治的学习中

教师利用思维导图实施教学，可以让学生感受到不同的道德与法治课堂，转变传统的道德与法治教学方式，让学生了解到一些生活中的道德与法治的相关例子，加强其对道德与法治知识的理解，让学生更愿意参与到学习中。同时利用这样的方式实施教学，可以对教师的教学起到很好的辅助作用，不只是让教师完成自己的教学任务，同时还能对学生的思维进行培养，在学生理清思路绘制思维导图的过程中学生的思维能力就能够得到高效的培养，促进学生综合能力的提升，将道德与法治学科的价值展现出来。

二、基于思维导图下的道德与法治教学方式分析

（一）利用思维导图引导学生了解学习重点

对于小学生来说道德与法治知识的学习并没有太强的趣味性，而且在考试中也不会进行该科目知识的考核，所以这也就导致学生没有太多学习的激情。在这样的情况下，教师想要实现对学生高效的道德与法治教学，教师就需要对学生实施高质量的教学引导工作，让学生将更多的注意力集中在课堂上，对学生实施高效的教学。教师利用思维导图进行教学的引导，可以让学生直接发现学习的重点内容，让学生有目标性的学习，这样学习效果也会更好。例如，教师在《吃饭有讲究》的教学中，教师在上课前可以给学生绘制思维导图，给学生指明本节课学习的重点是养成个人良好卫生习惯的方法有哪些？学会在餐桌上怎样尊老爱幼？在餐桌上自己都能帮忙做什么？怎样正确地洗手？这样学生就有了明确的学习目标，明确了学习的重点，此时教师再实施教学就可以让学生更快速地掌握相应的知识，实现更快速的道德与法治教学。

（二）利用思维导图对学生实施知识的教学

思维导图是一种可以让学生更形象化学习知识的方式，可以将学生的大脑更好地带动起来，让学生更好地思考学习的内容。利用思维导图实施教学，可以将知识点利用图画或者其他充满色彩的方式表达出来，让学生感受到不同的道德与法治知识表现形式，让学生完成高效的道德与法治学习。例如，教师在《我们爱整洁》的教学中，教师可以将本节课中表达知识点利用丰富的图形的形式在思维导图中展示出来，利用这样的方式让学生感受到道德与法治知识学习的趣味性。教师可以将保持个人卫生、保持环境整洁、保证自己桌面的整洁以及个人的衣着整洁等等都利用小图画的形式表现出来，并且让学生在这样的形式中感受到知识不同的表现形式，让学生喜欢上道德与法治的学习，让学生能够更主动的学习知识，促进学生学习效率的提升。在道德与法治的教学中，教师只有让学生积极参与到课堂中，喜欢上知识的学习才能实现自己的高效教学。

（三）利用思维导图实施道德与法治的复习教学

道德与法治学科中所包含的知识比较多，学生经常在学习后并不能掌握全部的知识，这时对学生实施复习的教学就非常的重要，能够让学生对知识进行复习巩固，让学生更好地掌握知识，保证学生高效的学习。利用思维导图进行复习教学，就可以让学生自己理清思路，这时学生就可以更好地掌握相应的知识，这样的复习教学效果要比教师直接带领学生复习的效果好很多。例如，教师在《分享真快乐》的教学中，教师可以让学生根据自己的理解以及记忆进行思维导图的绘制，在学生绘制思维导图的过程中就是对知识进行深入学习的过程，学生在此时能够理清自己的思路，复习所学的知识，这样学生知识的掌握就会更扎实，教师教学的效果也会更好，有利于教师高效教学的实现。

总结：

在小学道德与法治的教学中，教师合理的应用思维导图实施教学，可以让学生完成高效率的学习。教师将思维导图应用到引导教学、知识的教学以及复习教学中，可以让学生全面的学习道德与法治的知识，让学生更扎实地掌握相应的知识点，学生在知识掌握后也能够学会将其应用到自己的实际生活中，这样的教学才能让教师实现真正高效的教学。