绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透探究

龙娜

（四川省阆中市水观中学校，四川 阆中 637400）

一、深刻认识化学教材，渗透绿色化学实验理念

开展高中化学实验教学时，教师想要更好融入绿色化学理念到高中化学实验课堂中，就必须对化学实验教学内容重点关注，深刻了解化学教材，以便在教材中找出绿色化学理念与课程内容的渗透点，有效结合化学实验与理论知识，让学生在化学实验课堂中，感受绿色化学理念的精髓，促进其提升化学实验思想高度。教师在开展化学实验课程时，应按照实验安排控制各项化学试剂使用，在保证顺利完成化学实验的基础上，节约化学试剂用量，避免出现学生浪费化学试剂的现象。严格控制化学试剂用量是开展绿色化学实验课程的基础，帮助学生增强节约化学试剂意识，留下科学、环保实验的印象。同时，教师要在学生进行化学实验之前，事先对学生说明实验中可能发生的事故情况以及处理方法，并要向学生强调化学实验需要多方面注意的事项，避免学生在实验过程中出现任何危害自身和他人人身安全的情况。例如在探究“氯气与盐酸制取”实验中，氯气具有挥发性强的特点并含有剧毒，教师必须强调学生严格把控实验各个环节的操作方法，对实验产生尾气处理方法严格把关。同时教师结合实验与教材，将绿色化学实验落实到实践中，让学生在具体实践中感受绿色化学实验的魅力，并将其理念融入自身实际操作环节中，增强高中化学实验的实践性与安全性，有效提高学生绿色化学实验意识。

二、科学采用微型化学仪器，有效降低化学有害物质的生成量

教师在高中化学实验教学中贯彻落实绿色化学理念，是为确保化学实验的安全性。在部分化学实验中，教师可科学化采用微型化学仪器，如微型试管、微型滴管、小型烧杯等，落实绿色化学实验理念，降低绿色化学实验可能存在的安全风险，减少有害气体的排放、有害物质产生。高中化学教材人教版的实验内容并没有明确规定化学试剂的取用量，是为学生加强自身理解化学知识进行化学实验、提高其实验动手实践能力、促进其化学思维进步的有效措施。鉴于此教师可将教材中出现的“适量”试剂标准进行明确规定，在实验效果得到保证的同时降低使用化学试剂的量，激发以下两个方面的优势：a.规范学生取用化学试剂的行为，避免出现浪费实验试剂的现象。b.减少化学物质的产生，使处理化学实验废物方面更加简便，凸显绿色化学实验的特点。例如，在讲授“乙烯制备”这一实验课程时，教师可根据人教版高中化学教材的实验要求，采用微型仪器实验法，用微型滴管和小型试管取用乙醇等化学试剂，让学生利用较少化学原料制备乙烯进行实验验证。既能加深学生对教材内容的理解，使学生更加熟悉化学实验；还能控制化学试剂的使用量，减少化学废物产生。由此可见，控制化学试剂使用量是绿色化学教育理念的最佳教学方法。

三、采用多媒体化学实验演示法，提高实验教学效果

教师在高中阶段的化学实验中帮助学生掌握多元化实验方法，不仅可以通过实验演示法，还可以通过实验课堂的教学方法。对于难以把握开展状况的实验或难以实际开展的化学实验，教师可以通过实验演示法让学生清醒的认识整个实验流程，加深对化学知识的理解，节约化学实验资源，避免产生化学安全事故。由此可见，实验演示法是最安全的化学实验教学方法。随着当今时代网络信息技术的不断发展，化学实验可以通过网络教学课件进行演示，教师可利用丰富的网络信息资源，按照实验内容要求，依据学生个性化特点，在网络中挑选与教学理念相配合的实验资源，让学生通过观看多媒体播放的化学实验短片学习和掌握化学实验知识。除此之外，其他实验教学法不具有课件实验演示教学方法的优势。例如，教师可根据学生对实验的理解，利用网络课件开展化学实验教学，对学生难以掌握的实验重点、难点进行反复播放，巩固学生所观所感，提高其对相关化学实验的掌握程度。这种以实验演示法开展的高中化学实验课程充分体现绿色化学理念，但是多媒体化学实验演示法的缺点是会让学生失去实际动手操作的机会。因此，有效结合绿色化学实验课堂教学与实验演示法是当今时代有效提高化学实验教学效果的最佳方法。

结束语：

综上所述，渗透绿色化学理念到高中化学实验教学中，对顺利开展化学实验课程具有重要的现实意义，促进学生增强绿色化学意识，对落实绿色化学实验行为产生积极影响，让学生形成保护环境、节约资源的优秀品质，为高中化学实验教学发展指引正确方向。