刍议当前幼儿园绘本阅读教学中存在的问题及解决对策

边凯丽

（山东省禹城市实验幼儿园，山东 禹城 251200）

一、幼儿园开展绘本阅读教学的意义

绘本是指以故事性图画书为主体的一种图文并茂的文学作品。绘本中以图画为主、文字为辅，图画是叙述的主体，文字则是对图画的补充和引导。在幼儿教育中积极开展绘本阅读教学可以显著提高幼儿阅读能力与语言表达能力，同时绘本作为社会、语言、认知、情感、艺术教育领域教育间互相渗透与整合的一种有效途径，为儿童认识世界提供了独特的视角。绘本阅读易于引发幼儿共鸣，激发阅读乐趣，同时加深幼儿与文本的互动，培养幼儿的阅读与学习能力。

二、当前幼儿园绘本阅读教学中存在的问题

（一）绘本教学的开展程度不高

人们对于绘本教学的认识程度不高，绘本教学的开展情况并不理想。在部分人的传统观念中，教与学的方式是幼儿园应有的形式，幼儿园小学化现象依然存在，家长要求幼儿要在幼儿园学到很多知识，这就要求幼儿园教师的教学多以知识的传授为主，即多为识字和简单的数学运算。由于绘本教学主要是以感性教育等非智力因素为主，短期内并不能见到成效，因此，部分家长不是十分认可。

（二）绘本教学的教学目标模糊

在幼儿园绘本教学的实际过程中，大多数教师由于教学目标的不明确，从而使绘本教学变成单一的故事教学。这种教学模式实际上并不是幼儿在进行自主的阅读，而是随着教师的主导听故事、复述故事，达不到绘本教学应达到的教学目标，利用绘本教学时，教师应努力运用其中的多元化表现形式，实现文学、音乐、美术形式的共通，以此深化和提升幼儿的绘本阅读经验与体验。

（三）教师运用绘本开展教学的能力有待提升

幼儿教师对绘本的认识还不够充分，绘本教学的能力也参差不齐，教师对于绘本的认识程度决定了教师对绘本教学的驾驭能力。同时，教师对于绘本教学活动过程的设计也需要极大的改善，明确目标，善于根据幼儿的学习特点及教学活动的需要，创设多样化的情景，在情景的刺激下调动幼儿的思维，引发其兴趣，产生共鸣，从而更好地感知和理解作品。

（四）缺乏家园共育的意识

在幼儿园绘本教学过程中，家长们很少与教师进行交流与合作。家长们认为绘本教学是在幼儿园开展的活动，应该由教师全权负责，并且，家长们对绘本的了解非常少，自身的水平不足，所以难以形成对幼儿的指导作用。此外，家长们的工作都较为繁忙，没有时间参与到幼儿绘本的教学活动当中。这就要求幼儿园要加强家园合作意识，意识到家园合作对幼儿成长的重要性，幼儿无论是在家里还是在幼儿园，都能感受到相同的氛围，这对幼儿的健康成长有着重要作用。

三、针对当前幼儿园绘本阅读教学中存在问题的解决对策

（一）幼儿园应积极组织绘本教学的探讨

为了更好地开展幼儿园绘本教学，幼儿园应积极组织绘本教学的探讨。并引导教师和家长参与其中。通过绘本教学的探讨，教师之间互相学习教学策略，同时，还可以给家长普及绘本教学的积极意义。在探讨绘本教学的过程中，还可以听取家长对于幼儿园教学的建议，同时幼儿园可以对幼儿在家庭中的教育提出自己的建议。促进家园共育工作的开展。

（二）创设良好的阅读环境

良好的阅读环境及其氛围可以帮助儿童更加愉快主动地进行阅读活动，而创设阅读环境及其氛围应从多方面入手。多方面入手。首先，教师应积极创设绘本阅读区域空间，一方面，教师应选定教室内光照条件较好的区域，通过投放一些抱枕和坐垫，为孩子们打造舒适温馨的阅读环境，并且使用丰富的辅助材料增加阅读区的吸引力。另一方面，给孩子们提供充足的优质的绘本与相关阅读资源，同时鼓励幼儿将家中喜爱的绘本读物放入阅读区内进行分享。其次，教师要营造阅读区域内良好的阅读氛围，并搭建幼儿沟通分享的平台。教师可以规定每次进入阅读区域的幼儿人数，幼儿进入该区域时，便插上自己的区域卡，满一定人数时则关闭。同时在区域内设置小桌椅，供幼儿共同讨论。此外还应教育孩子们在此区域内遵守区域阅读规则，不随意吵闹或者将玩具带入其中。同时对积极开展阅读的幼儿进行表扬，鼓励班级内的阅读氛围。

（三）积极开展家园共读

绘本阅读不应仅局限在幼儿园内，只有在儿童的生活中实现绘本阅读日常化，才能帮助孩子们在阅读的浸染下培养自觉的阅读习惯，更加牢固地打好儿童早期阅读的基础。而这需要教师和家庭的共同努力，因此利用好家长教育是开展绘本阅读教育的另一重要环节。教师应该积极与家长沟通幼儿园绘本阅读教学的进度，并引导家长与幼儿对于绘本的故事进行探讨，促进亲子交流，积极发挥父母在绘本阅读中的引导作用。家长还可以根据幼儿在家庭中的情况对于幼儿园绘本教学提出自己的建议，进而更好地实现幼儿绘本教育的优化。

结束语

绘本教学能提供各种观察性、思考性与感受性的经验，让幼儿从中体会到不同的生活方式,不同的人、事、物、甚至人生百态，以及许多无法直接获得的生活经验，无形中就开阔了视野，丰富了经验。大量的绘本在国内作为一种教学媒介出现，能够激发幼儿的视觉、听觉和思维空间的幻想，从听力和阅读上启发他们，引导他们参与讨论的过程，激发幼儿的阅读兴趣，增强幼儿的阅读能力，培养幼儿优秀的道德品格，对幼儿一生的成长有积极作用。