小学语文与信息技术的有效整合办法

康生

（甘肃省广河县城西小学（城关二校分校），甘肃 广河 731300）

一、有效整合小学语文与信息技术的价值

（一）创建良好的小学语文课堂教学氛围

在利用信息技术实施教学时，很多教师都是应用多媒体教学设备实施教学，将教学的内容利用多媒体的形式展现出来。在这样的教学中就可以很好的改善小学语文课堂枯燥无趣的问题，学生对于课堂教师讲解的内容学习积极性也会更高，在学生积极参与的课堂中，小学语文课堂的氛围就会更好，教师也能够实现高效的小学语文教学。

（二）引导学生主动参与语文知识的学习

整合小学语文学科的教学与信息技术，可以让语文课堂的教学有更多的多样性元素，让语文课堂在不断变化的过程中给学生不一样的学习感受。所以在整合信息技术与语文学科时，教师可以利用信息技术给学生创建情境，也可以利用信息技术让学生对语文知识的学习更感兴趣，在这样的教学以及引导的过程中，学生自然也就能够主动地参与小学语文阅读内容的学习。利用信息技术实施小学语文阅读的教学，让小学生在语文课堂上的主观能动性以及教学实施的有效性都能够得到提升。

（三）让学生自主探究语文教材中的知识内容

在小学语文的教学中，教师既然已经在课堂上整合信息技术实施教学，教师就不能只是对学生进行知识的灌输，教师也应该让学生自主完成语文教材中知识的探究和学习。让学生学会利用信息技术的手段进行学习资料的收集以及整理，让学生得到更多语文知识的学习，让学生能够通过自己的力量完成对语文知识的学习以及深入探究，让学生自主探究学习语文知识的能力得到提升。

二、信息技术与小学语文学科教学整合的措施探究

（一）利用信息技术整合创建教学情境

利用创建情境的方式对学生实施教学，在小学的教学中这是一种比较常见的教学方式，让学生在身处相应情境的过程中完成对知识的学习。所以在小学语文学科的教学中，教师也可以利用创建情境的方式完成对学生知识教学。信息技术是一种非常好的能够帮助教师创建情境的方式，教师应该学会将其应用到教学中，让学生在情境中完成对知识的学习以及深入理解，让学生更高效的完成相应知识的学习。例如，教师在《美丽的小兴安岭》教学中，教师可以利用信息技术给学生播放小兴安岭的视频，让学生通过观看视频感受小兴安岭的美景，通过信息技术教学让学生有置身其中的感觉。在这样的教学中，学生能够沉浸并融入课文的情境中，之后教师在讲解课文中描写小兴安岭美景的内容时学生理解的也会更轻松，教师也能够实现对学生高效的教学。

（二）利用信息技术让语文课堂得到更多教学资源的应用

教师在课堂教学中应该保证学生能够学到更丰富的知识内容，所以在小学语文的教学中融入信息技术的内容，这对教师完成自己的教学目标来说具有很大的帮助作用。教师可以在课前利用信息技术收集更多教学相关的内容，之后在课堂上将这些内容对学生实施教学，让学生在课堂上学习到更多语文学科的教学内容。例如，教师在《九月九日忆山东兄弟》的教学中，教师在课前可以在网络上收集诗人王维的生平、这首诗的创作背景，在了解后教师可以在课堂上将这些内容展现给学生，学生在了解诗歌的创作背景后就可以更简单的了解诗中表达的情感，教师也能够实现更高效的教学。所以在小学语文的教学中，教师应该学会利用信息技术进行教学内容的整理以及教学的实施，让学生学习到更多的内容，实现对小学生更完善的小学语文知识教学。

（三）利用信息技术完成小学语文课堂的导入教学

课堂导入的质量会直接影响对学生实施教学的质量，直接影响学生的实际学习感受，所以在教学中，教师应该学会利用信息技术将学生引入到小学语文知识学习的环境中，以一种趣味性的方式完成课堂的导入，让学生更积极地参与语文知识的学习，完成利用信息技术对小学生实施的高效教学。例如，教师在《长城》的教学中，教师可以利用信息技术给学生播放长城的照片，让学生说一说自己有没有去过长城，对长城的印象是什么样子的？在这样的提问后，教师可以引导学生，本节课我们就一起来看一看在作者的笔下长城是什么样子的。在这样的引导中，教师先让学生表达自己的想法，联合学生的生活经历实施教学，学生参与学习的积极性就会更高，在实施教学的过程中教学效果也会更高。

总结：

信息技术与小学语文学科进行整合教学，可以利用信息技术给学生创建良好的语文课堂教学氛围，让学生更好的融入教学环境中，同时也可以利用信息技术给学生创建语文学习的情境，让学生更好地沉浸在语文课文的情境中，实现高效的小学语文知识教学。