论乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用

王玮

（贵州省遵义市汇川区团泽镇中心幼儿园，贵州 遵义 563000）

农村与城市相比，农村的基础设施与城里确实存在差距，现如今农村幼儿园的教学水平还是有很大的提升空间，与城里教学水平相比还有一定的差距，并不是说农村的教学一定会比城里的教学水平低，农村学校一定要懂得跟上教育局面的变化，跟上时代的步伐，没条件就创造条件，真正地为农村的孩子们带来便利。利用好乡土资源这一特殊资源，可以有效提升农村地区幼儿园的教学水平。因此，学校要结合当地的实际情况，积极的带动教师革新教学方法，有效利用乡土教育资源进行幼儿的学前教育。

一、农村幼儿园乡土教育资源开发利用的意义及优势

（一）农村幼儿园乡土教育资源开发利用的意义及优势

“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用下实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出来的，可见教育环境的建设有多重要，但是目前农村幼儿园缺乏资金建设，缺少政策支持，因此教师和学校应该为了幼儿的成长和发展进行改变。乡土资源的在农村幼儿园中的有效应用，一方面是为了弥补基础设施建设的不足，另一方面是为了将课程生活化，更好的培育幼儿的学习生活能力。

（二）农村幼儿园乡土教育资源开发利用的优势

在农村其实有很多自然资源可以利用到幼儿园教学的建设中去，农村是天然的植物园。教师可以带领幼儿进行手工制作和装饰，可以找一些麦秆、树枝等等进行上色，五颜六色的废弃植物就可以被重新利用变成手工装饰品，与此同时还可以锻炼幼儿的动手制作能力以及构思能力。农村不像城市间到处进行规划，路边的泥土和自然植物依然保留着，那么进行手工制作课程的时候，教师可以让幼儿捏泥巴，这是幼儿们比较感兴趣的，也可以锻炼幼儿的手腕手臂力量，还可以锻炼幼儿的想象能力。

在植物观赏区大可不必去购买现成的盆栽植物，可以设定一小块泥池，农村是植物的天然之家，让学生自己选择种子进行种植就可以，还可以每天去观察种子的发育，什么时候发芽，每天都长大多少等等。农村的植物种植地，还有一些安全性比较高的山，教师可以组织家长带领幼儿进行游玩，在玩耍中学知识。农村就是天然的幼儿学习区域，也是天然的区域角建设材料来源，建设者应该重视并且好好利用起来。

儿童心理学家皮亚杰说过“儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的”，农村幼儿园运用丰富的农村自然资源开发规划区域角活动能够引起幼儿的学习兴趣，并且还可以加深幼儿对家乡的热爱情感，提高孩子对本土资源的认知能力。让孩子在区域角活动中健康、快乐成长。

二、乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用

（一）将乡土教育资源与幼儿日常教育相结合

依据相关专业幼儿教育理论，我们可以明确地了解对幼儿的教育，应当以培养他们内在成长为重心，在自然环境中对其进行一定的教育以及行为规范的条件下，让其顺应自然的自由成长。对幼儿的教育，我们不仅要在理论课堂上对其进行培养，更需要在户外游戏活动过程中使其人格得到培养与升华，让其大脑得到全面平衡的发展。所以农村地区的乡土资源就成了一大优势，可以很好地将教育与自然相结合。

目前一些幼儿教育工作者，仅具有将日常生活教育与乡土教育资源相结合的这种思想，而不具备这种能力。就像是空中楼阁，一切都只是空谈而已。幼儿园教师作为将教学内容直接授予幼儿的前线人员，更应具备这种将日常生活教育与乡土教育资源相结合的能力。为了提高幼师的这种能力应该在其培养过程中增加相关课程，将其纳入考核范围。在教学阶段，也应开展相关教育交流会议。不同地区的老师应相互交流学习，各自弥补自身的不足，来提高乡土教育资源设计能力以及赋予其教育内核的能力。老师应时时刻刻紧密联系乡土教育资源，将日常教育与乡土教育资源相紧密结合以此来提高农村地区学前教育的水平和质量。

（二）加大对乡土资源的改造力度和资金的投入

在幼儿教育工作者具备将乡土资源与日常生活教育相结合的思想、能力及学习内容得到不断的完善和创新的同时，乡土资源的改造就显得极为重要。乡土资源中有些资源可以直接利用，但是大部分还是需要精心设计与改造，为了更好地有效利用乡土资源，政府和学校要专门设立乡土资源改造利用基金，让教师有资源也有时间和财力将乡土资源与教学课程更好的结合。

结束语

目前我国的学前教育事业蓬勃发展，农村幼儿园是我国学前教育事业的重点关注对象，农村幼儿园教学的实施与发展与城市间有很多不同，乡土资源作为农村地区特有的教学资源，政府和学校应当充分给予重视，要将乡土教育资源与幼儿日常教育相结合，加大对乡土资源的改造力度和资金的投入，以此来提升农村地区学前教育的水平和质量。