将生活化教学理念应用于高中历史教学中策略浅析

谢宝林

（湖南省邵东市第七中学，湖南 邵东 422800）

生活化教学理念一直是我国教育改革创新的基本原则，所以新形势下，为了实现历史学科教学的创新，要使得中国的文化得以传承，让学生能够基于历史学习，实现学生爱国情怀以及自学能力和自身素质的提升，教师就要构建生活实例，辅助学生学习，并且创建生活情境，提升学生学习效率。只有这样才能够提高学生学习的主动性和积极性，让学生能够在历史课堂当中，感受知识的魅力，能够将其运用于实际生活中。

一、将生活化教学理念应用于高中历史教学的意义

在高中历史课堂当中融入生活化教学理念，实际上是能够实现高中历史课堂的艺术性和趣味性。首先，教师通过与生活桥梁的搭建，将历史知识引入生活情境当中可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，由此能够提高学生学习的积极性，让学生更加理解历史知识。除此之外，教师采用此种教学理念开展高中历史教学，还能够使得课程的模式以及课程内容得到更优化，无疑是推动我国历史教育的改革，促进了历史教学的革新。

二、将生活化教学理念用于高中历史教学的策略

（一）明确生活理念下高中历史教学的目标

为了更好地将生活理念融入高中历史教学当中，教师首先要明确教学目标，如果没有明确的教学目标，那么整个教学就会没有方向，那么学生也会在课堂上手足无措。所以高中历史教师，必须要基于生活，对课程目标以及新课程理念进行研读，在掌握学生现状和课程内容的基础之上，灵活的设定目标，真正地将生活教学理念融入历史课堂当中。例如，教师在教学人教版高一历史“农业经济”时，基于学生对于农业已经有一定的知识储备，那么教师在课堂上就可以通过帮助学生建立古代农业特点和现代农业特点的桥梁，辅助学生完成本节课的学习，这样的教学目标更能够让学生感受到历史与生活的联系，从而实现学习效率的提升。

（二）选择生活理念下高中历史教学的内容

高中历史课程十分繁杂，对于学生来说知识体系较庞杂，学生就需要拥有扎实的基础，才能够更好地区分和记忆，所以，教师应该要呈现更优质的内容，辅助学生学习让学生能够基于历史内容，形成知识体系框架。基于生活理念下的高中历史教学内容应该得到革新，教师要从以下几个方面拓展学生学习的内容。首先，教师要将历史知识内容进行简化，将抽象的知识与生活建立连接，这样能够更加引领学生区分知识之间的联系性和区别性。除此之外，教师可以将当代的一些热点话题引入到课堂当中，以此增加课堂的趣味性和现实性，以此拓宽学生的知识面和眼界，让学生的综合素质得到发展。例如，教师在教学高中人教版教材“中国的文化和科学技术”时，就可以引入当代我国的科学技术，以及古代的科学技术，让学生明白技术与生活息息相关。

（三）创新生活理念下高中历史教学的方式

教师要创新教学方式，这样才能够提高教学质量和教学水平，在一定程度上教学方法的选择决定了学生的学习兴趣和学生的学习效果。面对信息技术的快速发展，教师应该创新教学方式，首先在教学方法的选择上，应该基于信息技术实现教学方法的更优化，比如在带领学生梳理历史知识的时候，可以借助多媒体呈现整个历史发展的框架图，以此帮助学生了解整个历史的发展形态。除此之外，教师在引领学生找到不同历史事件之间因素的区分时，可以通过微课清晰地展现历史事件的基本构架，以此帮助学生掌握相关知识。例如，教师在教学人教版高中历史“罗斯福新政与当代资本主义”时，就可以通过还原当时的历史事件，让学生感受到历史事件的演变过程，从而让学生的学习兴趣得到激发，促进学生知识的认知。

（四）革新生活理念下高中历史教学评价

教学评价不仅是帮助学生了解自身学习状况的手段，也是教师以此作为依据，调整教学模式的关键，如此教师在实际教学过程当中要基于生活理念的引领革新教学评价。首先，生活理念引领下的教学评价，就是要以评价学生的知识应用能力为重点。其次，要以学生的进步和发展为过程。最后，生活化的教学评价方式是基于学生的心理状态，维护学生的积极性服务的，所以教师在评价时，尽量呈现一些积极性、建设性、发展性的评价，这样更能够引领学生进步，让学生愿意融入高中历史课堂当中。

结束语

简而言之，高中历史教学对于学生而言至关重要，它是学生顺利走入大学的关键，也是学生未来发展的重要时期。因此，教师应该要格外重视高中历史教学，明白学生在此阶段学习的心理压力，要基于生活理念的引领，明确教学目标，革新教学内容，创新教学方式，改变教学评价，在维护学生积极性的同时，促进学生多角度的去感受历史知识，促进历史知识与生活情境的融合，让学生能够更好的理解内容，从而实现学习效率的提升。