德育在小学英语学科教学中的有效渗透

蔡淑芬

（江西省九江市武宁县第四小学，江西 九江 332000）

随着素质教育的不断推进，在小学英语教学过程中融入德育教育具有必要性和可行性。但就目前的小学英语教学而言，教师并没有认识到德育教育对于小学生发展的重要性，所以德育教育的融入效果并不理想。为此，将德育教育融入小学英语教学中有着重要意义。而要使德育教育在小学英语教学中的渗透变得更具有价值和意义，首先要营造一个良好的德育环境，以潜移默化中影响学生，无形中感受德育教育的熏陶。在实际教学过程中，小学英语教师也要注意自身素养的提升，以身作则，用自己的言行举止教育和感化学生。此外，还要不断挖掘英语教材中的德育因素，将德育教育与英语教学相融合，不仅让学生学好英语基础知识，更要让学生学会追求真善美，促进学生全面综合地发展。

一、精心设计课堂教学

（一）合理化引导学生学会合作

在英语教学过程中，教师较为常用的教学形式有：group work、role play、discussion、pair work等。也就是在教学活动中组织学生进行小组讨论、角色扮演、辨论总结等，让学生之间互相学习，共同进步，意识到团队合作的重要性，渐渐学会与他人合作。

举个例子，在“A Spring Outing”的教学过程中，教师就可以组织学生分组讨论属于自己的春游计划并画出思维导图，指派代表上台展示，用英文向同学们介绍自己的春游计划。在此过程中，学生会发挥各自的主观能动性和特长，善于画画的学生负责思维导图的绘画，而英语口语较好的学生则负责上台展示并做相关介绍。在此过程中，每个小组都将最好的自己展示出来，而学生也意识到合作的重要性。

（二）科学化创设德育情境

在教学活动中，教师通过创设一些模拟情景活动，向学生渗透德育，会达到意想不到的效果。在小学英语教学过程中，教师可以引入情境教学模式，以向学生渗透德育教育，能够取得较为理想的效果。

例如，在教学“Helping Each Other”相关内容的过程中，教师可以为学生创设A病人看病的情境，并引导学生尝试用目标语言说出能帮A病人做哪些事情？除了教材中所提到的事情，还能够为A病人做什么呢？让学生将自己的想法大胆表达出来，以培养学生关爱他人、乐于助人的道德品质。又比如说在教学“Summer Vacation”这个话题的过程中，教师就可以和学生一起探讨“Where will you go on summer vacation?”在此过程中，教师可以适当引入祖国山河景色的介绍，以激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

当然，在教学过程中可以创设情境的例子还有很多。如在教学“Would you like…?”这一功能结构的过程中，教师可以为学生创设以下情境：快餐店来客人以及家里来客人。而在讨论“Weather”这一话题的时候，教师则可以创设天气预报发布会的情境。在学习“How much is it?”的过程中，教师可以引入小卖部的情境，而在学习“Seeing a doctor”的过程中，教师就可以引入医院看病的情境。综上，在英语教学过程中适当引入德育情境教学，能够逐渐培养学生的助人为乐精神、文明待人的行为习惯等。

二、教师以身作则，树立良好德育榜样

小学生和教师的接触是最多的，并且小学生的模仿能力是非常强的，教师的一言一行都在无形中影响着学生，教师就是学生最直观的榜样和模仿对象，所以教师必须要不断加强自身修养，用高尚的品德和人格魅力来潜移默化地影响学生。在实际英语课堂教学中，教师可以用标准的英语语调和口语表达来感染学生，

小学阶段的学生往往都十分崇拜自己的老师，而且具有相当强的模仿能力。由此，教师的言行举止都会无形中影响学生。教师作为小学生最为直观的模仿对象，一定要加强自身修养，用高尚的品德和情操去感染和影响学生。在小学英语教学过程中，教师一定要用标准的口语和表达方式来影响学生。举个例子，教师在课后偶遇学生的时候，可以主动用英语和学生打招呼；又或者学生在课堂上表现优异的时候用英语肯定和表扬学生；又或者当学生积极回答问题后，教师用英语向学生道谢等。

三、抓住德育教育契机

小学英语教师在教学过程中要注意把握好德育教育契机。例如，在“That is my father”的教学过程中，可以组织学生以小组形式开展角色扮演活动。紧接着教师用love的句型引导学生回忆自己的父亲为自己付出了哪些辛苦并表述出来、作为小学英语教师，一定要注重生活细节，将爱渗透到每一个教学环节中，让学生学会爱自己和爱别人。

总而言之，小学英语教师在教学活动中一定要以学生特点为中心去探索如何将德育教育融入英语教学过程中，以培养学生成为一个遵守纪律、尊敬师长、关爱同学的好学生。