试论游戏化教学在小学数学教学中的应用效果

张海棠

（平阳县萧江镇第四小学，浙江 温州 325400）

一、小学数学课堂上实施游戏化教学的价值

（一）让学生更专注于数学课堂的学习

小学生因为年纪等等因素的影响，不能将注意力集中在课堂上是很常见的事情，而且这样的情况也会影响学生在课堂上的学习效果，教师高效的教学也不能展现出其应有的价值，所以在小学数学的教学中，教师应该利用游戏化教学的方法实施教学，这种方法可以有效地将学生的注意力集中在课堂上，让学生更积极主动的参与数学知识的学习。在充满趣味性的数学游戏中，学生也能够高效的参与数学知识的学习，将注意力集中在课堂上，实现对小学生高效的数学教学。

（二）让学生的数学思维在课堂上得到培养

学生的数学思维能力会对学生数学知识的掌握和深入探究起到重要的影响作用，所以在数学课堂上培养学生的数学思维非常重要。学生掌握数学知识学习的思维，非常有利于学生对数学知识的掌握，让学生数学知识的学习更容易。但是数学思维的价值在小学阶段体现的并不明显，但是在初中阶段如果学生缺少数学思维就很难学会相应的数学知识，影响学生对数学知识的学习。利用游戏化教学，就可以对学生实施思维的引导，在思维的引导下，学生就能够在掌握数学知识的基础上促进数学思维的发展，为学生未来数学知识的学习奠定基础。

（三）让学生对数学知识的学习有更高的热情

数学知识中都是一些抽象的理论知识，这不同于语文学科，语文学科中还包含一些有趣的小故事，这些小故事可以有效地调动学生参与学习的积极性。但是数学学科中都是一些理论知识，学生针对要学习的知识并没有太大的兴趣，所以教师在教学中就应该重视教学的创新。将游戏化教学应用到数学知识的教学中，在有趣的游戏下学生更喜欢数学知识的学习，学生在游戏的过程中掌握数学知识，学生更能够感受到数学学习的乐趣，学生对于数学知识的学习热情就会更高。

二、小学数学游戏化教学的具体实施措施

（一）在实践游戏中实施游戏化教学

小学生对于很多未知的事物都会充满好奇，这与学生活泼、贪玩的天性有关，所以在教学中，教师应该利用好学生自身的特点，利用好学生的好奇心，给学生设计游戏，让学生在感受愉快游戏的过程中完成数学知识的学习。教师可以给学生设计实践的游戏，在实践游戏中学生对于数学知识的感受能力更强，更有利于学生对知识的掌握。例如，教师在《轴对称图形》的教学中，教师可以让学生自己动手实践，在实践的过程中，让学生理解什么是轴对称图形，轴对称图形在生活中有哪些应用。在轴对称图形的概念讲解后，教师可以给学生设计一个轴对称图形制作比赛，看看哪一位同学做地最漂亮，由学生投票选出制作的最漂亮的轴对称图形。此时学生都会积极投入到图形的制作中，学生为了取得较好的成绩制作的会更用心，更努力，在这样的氛围下，学生制作图形，学生也就能够掌握轴对称图形的概念，促进学生更好地掌握轴对称图形相应的知识，让学生在实践游戏中喜欢上轴对称图形的学习。

（二）保证学生对游戏化教学的参与度

每个学生对参与集体活动以及参与课堂学习的积极性都不同，教师在利用游戏化教学的方式实施知识的教学时，教师也应该重视关注学生对游戏活动的参与情况，让学生更喜欢参与数学活动，将游戏化教学的价值展现出来。例如，教师在《表内乘法》的教学中，让学生分成小组，每个小组每次出一人回答问题，回答不出淘汰换下一人，最后剩下人数最多的小组胜利。教师可以给学生准备乘法口诀的卡片，将乘法口诀的结果与前面的式子分开到两个卡片上，教师在黑板上贴上一个结果，学生就要按顺序将前半部分的式子贴上。在这样的游戏中，在竞争关系的促进下，所有学生都要参与到游戏中，学生之间也会相互督促，让学生掌握相应的知识，让更多的学生实现对数学知识的掌握。

（三）利用数字游戏实现对学生数学思维能力的培养

教师在数学知识的游戏化教学中，不仅要让学生动手实践，不仅要保证学生对数学游戏活动的参与度，同时教师也应该重视在游戏过程中实现对学生思维能力的培养。例如，教师在《100以内数的认识》教学中，教师可以给学生在黑板上写出一个数字，之后让学生以小组为单位进行抢答：选择两个数组成这里面能够形成的最大的数。在这样的数字游戏中，学生需要快速反应，能够实现对学生数学思维的培养。

总结

数学知识游戏化教学对小学时期的学生来说，是一种非常有效的让学生积极参与到课堂中的方式，所以教师应该加强对教学的分析研究，将游戏化教学的价值展现出来，充分利用数学的特点实施游戏化教学，促进学生高效的掌握数学知识，奠定扎实的数学基础。