探究构建小学语文高效课堂的策略

赵才军

（贵州省威宁县雪山镇妥打小学，贵州 威宁 553100）

高效课堂是指教师在引导学生完成课堂学习任务的同时还能不断提升自身的学习能力，实现学生在学习过程中的综合性成长。在构建语文高效课堂的大背景下开展小学语文阅读教学，教师除了需要保证学生的阅读质量以外，还需要注重提升学生的阅读综合能力，为学生今后阅读学习的可持续发展打好坚实的基础。为此，在小学语文阅读教学过程中，教师就必须转变传统的教学观念与教学模式，对学生实施针对性的有效阅读教学策略，以确保学生阅读学习能力的切实提升，进而从真正意义上实现小学语文阅读教学任务。

一、小学语文高效课堂构建的积极意义

简单地说，高效课堂教学活动离不开高效的教学模式以及教学方法，通过构建小学语文课堂，教师必然会将一些新型的教学模式以及教学方法应用其中，这就可以在较大程度上对传统的教学模式及教学方法进行创新；构建小学语文高效课堂有利于实现素质教育下小学语文教学的具体目标，即通过构建高效的课堂教学，学生的学习兴趣会在较大程度上得到提升。相应的，其参与课堂教学的程度也越来越高，也就可以更好地实现小学语文的教学目标；最后，对于素质教育下的小学语文而言，构建高效的小学语文课堂可以更好地提升我国小学语文教育的整体水平，通过构建高效的小学语文课堂，其教学质量以及教学反馈信息的优质程度也会越来越高，就可以更好地实现当前小学语文课堂教学整体质量的有效提升。

二、小学语文高效课堂构建策略

（一）与学生互动、情感交流相结合，培养学习兴趣，浓厚课堂氛围

1.用耐心传递鼓励

小学生积极性较高，但是缺乏深度的思维和理性的思维，在课堂上的专注度和自我约束能力也较弱，所以在课堂上容易出现这样或者那样的问题。对此，教师一定要有耐心，耐心倾听学生在课堂上的见解，倾听学生的答案，对于学生出现的问题，要耐心引导，及时肯定学生身上的闪光点；对于学生偶尔的不专注，可采用眼神提醒其改正，或者用轻微的动作指示其纠正。从而构建和谐的师生关系，使学生喜欢语文教师，进而更喜欢上语文课。

2.通过情感共鸣可以营造和谐的课堂气氛

情感是人最重要的特质，师生之间的交流更离不开它。学生对于教师的言行很敏感，教师的一个眼神或一个动作都会给学生以深刻的印象。要想使学生“亲其师，信其道”，必须要发挥情感的桥梁和纽带作用。课堂教学中，不应把自己看成发号施令者，而应看作教学活动中平等的一员，以民主的方式、和蔼可亲的态度指导和组织教学，以适应学生日益增强的成就感和独立性的需求，让学生在一个民主、宽松、热烈的氛围中获取知识，汲取营养。

（二）给予学生锻炼机会，让学生参与实践

教师只传授给学生一些理论知识是远远达不到学生学习需求的，只有将实践与理论知识有效结合起来，才能够使学生综合发展。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，必须紧跟时代前进的步伐，基于生本教育理念，在课堂教学中充分体现学生课堂学习的主体性。由此，教师可以在教学中利用“我是小讲师”的教学活动，为了能够使学生充分体会做教师的感受，我让学生先提前预习，然后再进行实践，以此提升学生的学习能力。比如，在教学《桃花心木》这篇课文的时候，我先将这篇课文将要讲解的知识布置给学生自己先探求，让学生到讲台上为大家讲解生字词，然后带领学生阅读课文，并提出一些相关问题。教师要针对不同的学生布置不同的学习任务，学生在讲台上可以将教学内容展现出来，在一定程度上活跃了课堂学习氛围。在这样的氛围中，不但体现了学生课堂学习的主体性，同时还能够调动学生阅读的浓厚兴趣，另外还锻炼了学生胆量。

（三）巧妙运用信息技术，促进学生主动学习

我们之所以开展小学语文教学，主要是把学生的语文素养全面提升，为更多知识的学习奠定坚实的基础。要想把学生的语文素养很好的提升，我们就要对学生进行很好的引导，通过艺术性的教学措施，让学生深度参与课堂教学活动，引导他们思考和探索。在互联网背景下，以多媒体教学为依托的教学模式，能够把学生的积极性、主动性充分地发挥出来，让学生对知识有更加直观的认识和了解，为他们接下来的探究性思考等活动奠定基础。比如《林冲棒打洪教头》这个故事并不复杂，可以说非常简单，但是如此简单的故事情节为什么会引起很多学生的学习和阅读呢，这就需要我们深入的对其进行思考，因为这是一篇故事，故事情节会把学生们深深的吸引，所以作为老师，我们也要善于讲故事，吸引学生的眼球和注意力，在课堂上通过讲故事的方式推进教学活动的开展，和其很好的结合在一起，对故事情节进行巧妙的设置，实现更好的效果。比如我们在课堂上，可以使用电子课件做好备课，在课堂上对此进行演示，让学生把出现的人物的动作、对话等进行朗读和思考，对比作者在林冲、洪教头进行的描述，有什么不同，这样实现二者很好的对比，林冲是谦虚平和，步步退让，洪教头则是步步紧逼、骄傲蛮横，然后进行接下来的教学活动。

（四）实施小组合作学习，凸显学生在课堂学习过程中的主体地位

在小学语文教学过程中，为了保证学生自主学习能力的有效培养，教师就可以合理地开展小组合作学习，为学生搭建一个良好的自主学习平台，让学生能够在自主完成阅读学习任务的过程中逐步提升自身的阅读能力。而且通过小组合作学习的有效落实，还能让学生在自主阅读学习过程中及时有效地解决所遇到的问题，达到保证学生阅读学习质量的目的，进而加快学生阅读任务的高质量完成。

结语

总之，小学语文阅读高效课堂的构建，必须以学生为本，根据学生的实际情况精心设计语文阅读教学方式，让学生在轻松愉悦的课堂氛围下提高阅读兴趣，掌握阅读技巧，进而提升阅读效率。