谈翻转课堂在初中语文教学中的应用

欧晚月

（贵州省锦屏县新化乡初级中学，贵州 锦屏 556700）

在初中语文教学过程当中，通过对于发展课堂进行用其为整个课堂教学活动的开展带来了很多新的活力，改变了以往传统课堂教学过程当中的一些不足和问题，更加有效的提升整体的教学成效，其已经成了现阶段初中语文教学研究工作当中的一个重点。在以往初中语文阅读教学活动开展的过程当中，学生的学习过程相对被动，他们没有形成一个自主思考和解决问题的意识，这对于他们整体学习质量和效果的提升来说，会产生一定的影响。在具体教学上，通过对于翻转课堂堂进行应用，其能够更好地解决这些方面的问题，并且构建了一个更加活跃的课堂气氛，让学生真正成为学习的主人。

一、翻转课堂内涵

翻转课堂教学模式的雏形最早出现在21世纪初，后来随着互联网和多媒体信息技术的发展繁荣，翻转课堂教学模式获得进一步的发展，并逐步受到教育行业的关注和重视。移动互联网和手机等媒介在大众中的普及，以及人们信息化水平的提高，为翻转课堂教学模式在我国的推广奠定了基础。翻转课堂也可以叫做“颠倒课堂”，又或者是“反转课堂”，是对传统课堂教学模式在一定程度上的颠覆和变革。翻转课堂主要指把课上和课下的时间进行重新的调整安排，把课堂的决定权和主动权从教师手中转移到学生的身上，以此获得课堂教学效率的提升，增加学生学习的主动性和兴趣。在传统的教学模式中，教师利用课上时间进行知识的讲授，然后布置和安排任务，让学生能够课下时间进行相应的练习，理解和巩固知识。与传统课堂相反的是，在翻转课堂教学模式中，学生先在课下通过自己观看视频资料或者通过其他的多媒体形式进行自主学习，提前预习基础知识，对基本的理论提前掌握，或者自行去查阅相关的资料解决基础问题。课上时间主要用于师生之间以及学生之间交流讨论，探讨知识的实际运用问题，解决学生在课下无法理解的知识和难题，实现学生对知识深层次的理解和运用。

二、翻转课堂在初中语文教学中的应用

（一）注重组内互补、组间对等

在初中语文翻转课堂小组合作学习中，小组内部的综合能力直接影响着小组学习的实际成效。在小组建设时，如果将能力相当的学生放在一组，会导致小组综合实力不均衡。各小组综合实力不对等时，会出现实力过强的小组碾压实力过弱的小组的情况，挫伤实力过弱小组学生的学习积极性。鉴于此，教师必须保证小组内部学生之间的优势互补，且要以一名学习能力较强、学习积极性较高的学生为组长，以带动组内其他学生主动学习，形成互相监督、互帮互助的良好学习氛围，最终实现共同进步。需要注意的是，教师要引导学生养成开放竞争、良性竞争的意识，不要让恶性竞争破坏学生的合作。在小组竞争过程中，教师要秉持公开、透明的原则，利用网络信息技术让家长、其他教师、学生参与监督或评价，激起学生展示自我的积极性。此外，教师还可利用信息技术展示学生的合作作品，优化翻转课堂教学模式，激发学生的小组合作兴趣。

（二）借助导学案和微视频促进学生自主学习

在初中语文教学中，教师要想开展翻转课堂教学模式，首先是制作微课视频，然后将微课视频、导学案、随堂练习测验等一系列相关的学习资源上传到学习平台上，或是上传到微信群中，然后引导学生根据导学案，认真观看微课视频，进行线上自主学习。学生在线上自主学习的参与程度直接关系到翻转课堂教学模式开展地成功与否。初中阶段的学生在学习经验以及思维发展方面的水平都比较有限，他们在自主学习中会遇到一定的问题，这时候，教师就应当引导他们及时在学习平台或是微信群中向教师反馈，教师可以开展在线答疑解惑，或是将学生反馈的问题进行收集归纳，然后针对性地进行备课。

（三）增加师生互动，创新评价机制

在初中语文课堂教学中，教师要根据学生好奇心和求知欲强的特点进行教学内容的合理布局，调动学生学习的积极性。初中阶段的学生心思细腻，较为敏感，期待得到关注，教师需要激发学生的情感共鸣，在课堂教学中积极与学生进行互动，引导学生进行知识的探索。应用翻转课堂的教学模式，在信息化技术的支持下进行互动式教学，能够拉近师生关系。在网络视频教学中师生也可以进行互动，使学生在民主性课堂中体会到被尊重的感觉。而师生互动也可以进行角色的转换，通过翻转课堂教师和学生进行角色互换，进行良好互动，促使学生在角色翻转中增强学习的兴趣。

（四）营造良好的学习氛围

为了促进翻转课堂效率的提升，教师还应该重视营造温馨、欢乐的学习氛围，这就需要教师能够加强与学生之间的沟通，以平等的姿态了解学生的所思所想，增强初中鱼语文教学模式的平等性与自主性。教师应该留意学生在课堂中的表现，及时发现其中存在的问题并进行深入谈心。也可以加强与学生家长的联系，了解学生在翻转课堂中的表现，以便及时解决学生遇到的问题。与此同时，还应该注重个性化教学。在翻转课堂当中，教师应该尊重学生之间的个体差异性，明确学生的学习水平与能力，因材施教构建高效化翻转课堂。比如在《短歌行》的教学当中，教师可以播放相关影视片段让学生加深对该诗歌的理解。同时，为不同学生设置不同难度的问题，使其在自主探索与研究当中获得进步。

（五）开展课后活动，巩固学习效果

在顺利完成课前自主学习、小组交流互动和课堂教学指导之后，教师还应重视开展课后延伸与巩固活动，进而更好地帮助学生提高课堂学习效果。在课后延伸教学中，教师可以借助微课的优势进一步补充教学内容，使学生开阔学科视野、深化对语文的认知，进而促进学生语文学科核心素养的发展。

总而言之，翻转课堂在初中语文教学中具有重要的意义，要将其合理应用于语文教学中，发挥其提升教学质量的重要作用。翻转课堂在初中语文教学中的应用，促进了学生自主学习能力的发展，提高了学生消化知识的速度以及学习效率。教师在教学中要及时转变教学方式，合理地运用翻转课堂教学模式，为学生未来的语文学习打下良好的基础。