以一日生活为载体，探索幼儿德育的有效渗透

龚桂英

（嵊州市绿城育华幼儿园，浙江 嵊州 312400）

良好品德的形成会影响幼儿一生的发展。现在的幼儿大多都生长在优越的家庭环境中，父母宠爱，对于幼儿的要求基本有求必应，因此幼儿也养成了一些不好的习惯，当幼儿走入幼儿园，进入集体生活时，这些表现就很明显，很难适应幼儿园的生活。具体的讲，就是幼儿在德育教育方面还很欠缺，需要对幼儿进行正确的引导。因此对教师来说要紧抓这一重要时期，将幼儿德育与一日生活相结合，对幼儿展开正确的引导，从而培养幼儿优良道德品质，同时家园形成合力，共同推动幼儿的健康成长。

一、幼儿德育与一日生活相结合的理论依据

幼儿的一日生活包括生活、学习、活动等多种组成部分，正是由于它的特殊性：入园即教育、生活及教育，因此我们可以在每一个环节都对幼儿进行德育教育。幼儿园的一日生活虽各有不同，然而在德育渗透方面它们都契合《幼儿园工作规程》以及《纲要》给出的：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，将德育教育渗入幼儿生活以及各项游戏活动之中。”教师通过游戏、儿歌、故事等幼儿乐于接受的方式，将德育教育贯穿于幼儿在园一日生活的各个环节，它符合幼儿的年龄特征，也符合幼儿以直观形象为主的思维接受方式，使幼儿在快乐玩耍之中就能养成良好的道德品质。从另一方面讲，它亦有利于幼儿社会性的发展。

二、提升幼儿德育在一日生活中的渗透策略

由于幼儿年龄段的特殊性，他们所接受事物的方式与其他学段有一定的区别，作为教师对幼儿进行德育教育时，要将其融入到生活之中的每一个细节，对幼儿进行慢慢渗透。在日常的教育实践研究中，我总结出以下几点：

（一）营造幼儿德育教育的良好生活学习环境

环境作为一种重要的教育资源，一直被认为是不会说话的教师。它对幼儿的影响会在无形中产生，并让幼儿在不自觉中就开始约束自己的行为，做到人人为我，我为人人。

物质环境：主要指创设干净的班级环境，强化幼儿的约束意识，这样幼儿会不自觉的做到不随地吐痰、不乱扔纸屑，在各种活动结束后会幼儿会自觉地将各种材料有序放置等。相反结合幼儿在模仿中进行学习的特点，如果班级环境脏、乱、差，那么幼儿处于这样的环境之中就会随波逐流，任意模仿，不爱护环境，不利于幼儿良好品德习惯的养成。

精神环境：主要指为幼儿所创设良好的班级气氛、活动气氛，在这样的环境中有助于激发幼儿的道德情感，比如：在班风和谐的班级体中，幼儿会做到文明礼貌，相互礼让、游戏中互帮互助、相互团结等等。

（二）发挥教师的职业优势，促进德育教育的渗透

1.教师对幼儿的德育教育要有强烈的渗透观念。作为教师，在致力于提高自身专业技术水平的同时，对国家出台的一些幼儿方面的纲领性文件：比如《纲要》、《指南》、《规程》等展开深入细致的学习，教师要时刻保持德育渗透的观念，比如：在科学探索活动中，教师除了要培养幼儿对科学的兴趣以及探索精神，还有要引导幼儿之间的相互合作，遇到困难勇于克服的心理品德等等。

2.创新幼儿德育教育的渗透形式，用幼儿喜爱的形式将德育的内容贯穿于一日生活之中。首先利用幼儿园中的小小广播站，作为一个宣传平台，进行幼儿德育教育渗透。首先利用每天早上晨检的时间，轮流安排幼儿进行广播，广播的内容以寓言小故事，儿歌、古诗为主，让幼儿每天从入园开始就能接受到思想品德等方面的教育。其次教师要善于利用新媒体技术，通过多媒体利用动画播放的形式，从卡通故事中融入德育教育，让幼儿崇尚真善美，痛恨假恶丑，让他们知道怎样才是做一个优秀的人，对社会对国家有用的人。第三，遵循幼儿的发展规律、抓住幼儿的年龄特征，以及思维的直观形象性要求，对幼儿进行德育教育。我们在学习数字“5”时，可以让幼儿观察、认识国旗、国旗上的5颗星，其中1颗大星星被4颗小星星环抱，讲解国旗的故事，让幼儿既学到数学中的有关知识，又认识了国旗，懂得尊敬国旗、热爱国旗，进行了爱国教育。

3.教师利用好评价机制。幼儿的成长是在大人的评价中获得的，而幼儿德育教育的渗透过程同样不能缺少教师的评价，比如在一日生活中，有的幼儿见到老师或不认识的家长都会主动地问好，我们要及时的夸奖这样的幼儿“真有礼貌”，有的幼儿见到老师站着会主动给老师让座，教师也要给以及时的评价，让这种评价作用在班级中发挥扩大效应，促进幼儿之间的良好习惯的德育养成。

（三）重视家园合作，提高德育效果

幼儿期是孩子身心发展的关键时期，但是现在的幼儿多是独生子女，从小娇生惯养，蛮横、任性、无理，这些不好的品德行为，不利于幼儿身心的健康成长。在幼儿教育方面，教师虽然是专业的，但独木难成林，只有家园之间经常沟通，家长才能了解幼儿在园中的表现，获得一些育儿的方法，同时教师也可了解幼儿在家中的表现，达成共识，共同促进幼儿德育的调高。家长要积极的配合幼儿教师对幼儿进行教育，同时也要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，做好榜样的示范作用。

幼儿的德育教育应是一项需要长期开展，且有一定难度的工作，教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。中华五千年文化的传承，品德教育尤为重要，如孔融让梨、卧冰求鲤、凿壁偷光等等，一个个故事让我们从中领略中国传统美德文化。而德育工作也已经成为幼儿教育不可忽视的一个问题，需要家长、幼儿、学校三方携手开展有针对性的德育活动，为他们顺利进入小学、走向社会做好充分的准备。