传统教学与“互联网+教育”之辩：谈小学语文课堂教学变革

郭萍

（四川省攀枝花市第三十六中小学校，四川 攀枝花 617000）

在“互联网+教育”背景下，学校的教育教学模式都在发生着改变，教师在课堂中可以运用到的教学资源和教学工具越来越多，教学形式也逐渐多元化。这是传统教学模式无法满足的，也是时代发展下教学内容改革的必经过程，因此，小学语文课堂教学在互联网+教育体系下的变革是大势所趋。教师要在新时期树立正确的教学思想，应用互联网的思维为小学语文课堂教学提供更多教学新思路，为学生打造出高效课堂，进一步提升整体的教学水平。

一、互联网+教育存在的优势

（一）教育资源更加丰富

与传统教学模式相比，互联网+教育的教学资源更加丰富。传统的教学模式中，教师会受到教学条件的限制，在课堂教学中只能根据教材内容进行教学，如需对学生进行适当的课外知识延伸，需要教师耗费大量时间借阅图书查找资料，而且这种拓展的效果时效性和及时性比较低，取得的效果并不理想。但在互联网+教育体系中，教师可以随时随地获取所需的教学资源，渠道更多、内容更加丰富，而且可以减少时间，及时解答学生的问题，为学生进行拓展教学。与此同时，教师还可以在课前的准备环节中，利用不同的教学网站，将适合的教学资源如音频、视频等整合的教学课件中，丰富教学内容，起到开阔学生视野的作用。

（二）学习空间更加广阔

“互联网+教育”为学生提供的学习空间更加广阔。传统的教学模式中，学生的课前预习资料只有教材，但是在互联网+教育体系中，学生也可以通过网络查找自己想要了解的学习内容。例如，在学习写汉字时，学生可以借助学习汉字的软件进行课前的自主学习，了解生字字词的发音、笔画、含义、造句等内容。在小学语文课堂教学中，学生可以根据教师提供的多媒体课件进行学习。由此可见，这种模式的构建在很大程度上拓宽了学生的学习空间。

（三）教学手段更加多元化

“互联网+教育”体系下，教师的教学手段更加多元化。一方面，在课堂教学中，教师可以发挥出多媒体辅助教学手段的优势，对多样化的教育资源进行整合，制作出高质量的教学课件。这有效的改变了传统单一的教育模式，结合教学情境的创设，突破教学中的每一个难点，最大限度地激发学生对语文学习的兴趣。同时，借助图片、音频、视频等教学资源，构建出生动、形象、活泼高效的语文教学课堂。另一方面，利用网络在教学中的优势，教师可以有效调整课内外学习时间，培养学生拥有较强的自主学习能力。此外，教师还可以结合实际的教学内容，对课程教育资源进行自主开发，构建出具有现代化和信息化的语文课堂，从而促进小学语文教学质量的提高。

二、互联网+教育下小学语文课堂教学策略

（一）借助互联网，培养学生信息素养

为了促进小学语文课堂教学在互联网+教育体系中拥有更好的变革效果，教师需要借助互联网的优势，引导学生养成良好的信息素养。在保证完成基本的学习任务的前提下，教师可以适当的引导学生学会正确搜集和整理在线的学习资源。互联网环境中各类信息比较混杂，小学生对信息的分辨能力比较弱，需要教师正确的引导，避免被不良信息诱惑。所以，在互联网+教育体系的教学变革中，教师要加强对学生的引导，让学生拥有正确辨别信息、筛选信息的能力。

（二）运用多媒体，丰富学生课堂体验

“互联网+教育”使得语文的课堂教学变得更加的生动活泼，因此教师需要灵活运用多媒体信息技术，丰富学生的课堂学习体验，从而提高整体的教学效果。例如，在学生朗读课文时，教师可以播放相关的视频或者音频，为学生营造出良好的阅读氛围，引导学生走进课文内容中，拉近他们与课文之间的距离，让学生可以一边朗读教材内容，一边用心去感受文章的魅力，享受朗读的过程，从而加深他们对文章的理解和感受。

（三）加强师生间的课后交流

教师要充分互联网的优势，增强与学生之间的互动交流。在传统教学模式中，教师和学生之间的互动交流仅限于课堂和课间，互动的效果并不理想。但互联网+教育体系为师生提供了更多便利的交流渠道。例如，通过QQ、微信、钉钉群等社交平台师生可以在课下进行更多的交流。学生可以及时向教师请教他们在学习中遇到的问题，教师也可以在线上为学生一一解答，及时掌握了解学生的状态。

结束语

综上所述，互联网+教育体系为现代小学语文课堂教学变革提供了很多的思路和渠道，教师要充分利用互联网的优势，改变传统的教学习惯，从创新教学方式入手，为学生营造出良好的学习空间和学习环境。同时，教师也要重视引导学生信息素养的形成，运用多媒体教学，丰富学生课堂体验，加强师生间的课后交流，从而提高小学语文课堂教学质量。