对提升初中生数学阅读能力的一点认识

邹永平

（江苏省溧阳市实验初级中学，江苏 常州 213300）

在当今社会，阅读已慢慢渗透于人们生活中，同时也是广大学生学习生活中的一个重要组成部分。作为年轻一代，拥有良好的阅读能力，有助于他们能更好地接受知识、认识世界。笔者从事数学教学十余年，近年来，对于学生在数学阅读方面的感触愈来愈深：普遍阅读能力低下、阅读方法不够科学，相关题型得分率低等等。为此，本文从如何提升初中生数学阅读能力入手，谈一些自己的看法。

一、学生数学阅读能力现状

在平时的数学教学中，教师扮演者一个引导者的角色，在有限的课时里面，更多的是重视对知识的教学和习题的讲解，从而忽视了对数学语言的理解和数学文化的感受，致使学生在数学阅读上缺乏自主性。再者，课堂时间有限，我们广大一线教师都有一种感受：舍不得把更多的时间交给学生，在有限的时间里多讲解一道题目，心里会多一份踏实，久而久之，学生的数学阅读能力得不到提高，理解数学语言的能力得不到加强，往深层次来讲，这也是一种目光短浅的教学行为。

数学阅读本身是一种特殊的认知过程，是学生在数学学习中获取信息和知识的主要途径。长期以来在应试教育和灌输式教学的影响下，很多同学已经习惯于被动地接受老师的讲解，而不愿意主动去探索知识的生成和题目的信息结构，进而也影响了知识技能的掌握。

二、培养学生数学阅读能力的策略

（一）整合课程资源，做好知识的迁移

目前我们所用的教材，是经过众多的专家和学者充分考虑学科特点和学生实际的情况下编写而成，具有极高的阅读价值。作为一线教育工作者，我们在平时的教学工作中，应引导学生加强对课本的阅读和知识的理解。尤其对概念和定理的阅读，不能仅仅停留在表面，会背是不够的。数学不同于语文，是需要我们对概念和定理进行深入的剖析和领悟，弄清楚来龙去脉和它的精髓才是学好这个内容的关键。并且在学习的过程中，我们教师还应该不断的引导学生对知识进行应用和迁移，所谓学以致用就是这个道理。如在学习《勾股定理》时，我们知道：该定理的探索与证明是难点。而教材在本节内容中只是给了“赵爽弦图”用以帮助学生理解。因此，作为一线教师，我们可以充分挖掘章节的“思考”、“探究”、“阅读与思考”等板块，引导学生阅读和交流。从正文的学习到课外的拓展，充分体现了学习的层次性与多样性。应用是为了检验学习的效果，拓展是为了对知识进行迁移和提高，相信如此长期下去，学生的个人综合能力必将会得到较大程度的提高。

（二）创设问题情境、激发阅读的兴趣

在很多时候数学内容是枯燥无味的，学生面对那一个个枯燥的数学符号和文字语言，是难以提高内在动机的和积极性的。此时，需要我们教师能够提供一个富有吸引力的阅读情境，当然，也应该是有价值的。心理学认为：一个好的情境，能够带给人以愉悦感，能够增强阅读者对阅读材料的领悟力。同时，经常性的在数学课堂中应用合适的情境展开教学，对提高学生的学习兴趣和阅读理解能力，会有着莫大的帮助。有了学习的兴趣，学生就能够进入对知识的探究、思考的环节。我们经常要求学生能够变被动学习为主动学习，殊不知这是一个漫长的量变到质变的过程。学生阅读能力的提高才是他们学好数学的关键，而阅读能力的培养也不是一朝一夕的。作为数学老师，我们应掌握一定的阅读方法，通过教学阅读和学习策略，提高我们的课堂效率。同时，我们也应在此过程中对学生加强指导，针对不同类型的材料给予方法上的引导，逐步提高学生的阅读理解能力。

（三）结合生活实际、提高阅读的效率

我们常常说：生活中有数学、数学中也有生活。在数学的阅读材料中，很多时候都渗透进生活的某一方面。如“黄金分割”：将数学知识与建筑设计等进行了完美的结合，加深了对概念内涵与外延的理解；再如“三角函数”在航海中的应用，是数学知识应用于生活实际的又一典范。通过阅读，让学生体会数学在实际生活中的应用之广，可以有效提高学生学习数学的效率，从而锻炼他们对数学语言的理解能力和表达能力，为学生的终生学习打好基础。

（四）培养建模思想、提高学习的质量

建模思想是数学学习的根本，其中的内在逻辑联系是成功把握数学知识的关键。在此过程中，能否很好地将题中语言信息转化为数学语言，是我们在教学过程中必须重点强调和引导的。比如说，在复习《函数》这章内容时，有这样一道题：某快捷连锁酒店有客房70间，每间房定价为180元时，都能预订出去。根据市场调查发现：如果每间房涨价20元，将会空出一间房。那么，每日为了获得最大利润，应如何定价？经当堂检查发现，大多数同学知道该用函数的思想来解决问题，但还有少部分同学没有这个意识。利用函数思想，建立数学模型，解决数学问题，是我们众多数学思想方法中的一种，也是有效提高学生数学阅读能力途径之一。

通过上述分析，我们不难发现：培养学生的数学阅读能力，有利于其思维发展和学习积极性的提高，更有利于其对数学知识的进一步掌握。然而，大部分初中生在数学阅读方面都会面临一定的困难，如何有效解决这一问题，是我们一线教育工作者为之不断努力的方向