红色经典音乐融入幼儿美育的路径与策略

王莲珍

（江西省赣州市上犹县城区幼儿园，江西 赣州 341200）

幼儿阶段是人生中最重要的发展阶段，是人类各种习惯和价值观养成的初始阶段，所以在幼儿阶段的德育教育尤为重要。所以，本文将在笔者多年的教育理论和教育经验的基础上，对红色经典音乐融入幼儿美育教育的路径与策略进行分析探究。

一、营造浓郁的音乐氛围，加强儿童爱国热情

幼儿正处在学习与适应的良好阶段，在这儿成长阶段中，周围的环境会对幼儿的成长产生很大的影响。所以，教师要注意红色经典音乐运用时的氛围营造。对于幼儿来说，他们没有像小学阶段或者中学阶段的孩子那样有一定的历史文化基础，很难融入到红色经典音乐中。而且红色经典音乐的音乐风格与幼儿经常接触的现代流行音乐风格有很大不同，教师可以利用这一点来吸引幼儿，使幼儿能够更好地沉浸在音乐的美好中。在红色经典音乐中感受增加对国家和人民的热爱，理解国家繁荣昌盛，和谐美好的得来不易，为之前为国家奉献的英雄而感到骄傲。

例如，教师可以为孩子播放《十送红军》的经典音乐曲目，但是在播放之前，教师要找一些红军的图片，这些图片可以是后人根据红军在离乡时的情境绘画的美术作品，也可以是演员表演的剧照，总之要突出红军在离乡时乡亲和亲人的不舍情感。教师也可以在这时引导幼儿进行思考“小朋友们来看一下老师手中的图片，大家可以看出来这上面的人物都是谁吗？”经过教师的引导，孩子会记住照片上红军的人物形象，从而理解当时红军出征时百姓的依依不舍之情。另外，教师还可以对教室进行布置，使教师成为有红军元素的情景地点，教师可以摆放一些小国旗或者军号的模型，使教师充满“红色”，让孩子在确切的情境中感受歌曲中表达的思想情感和文化韵味。

二、引导幼儿积极跟唱，增加幼儿审美能力

仅仅基于教师的语言教育中的幼儿教育是不完善的，幼儿只有在学习实践中才能更好地感受到红色经典音乐中蕴含的力量。教师不仅要使幼儿懂得其中蕴含的深刻思想，还应该将这种感动转化为幼儿积极的实践，使幼儿在学习歌唱的过程中有更多深刻体验，给幼儿以美的教育感受。任何学习都是要归于实践的，幼儿红色经典音乐的教学也要归于在实践，在这个实践的过程中，教师要引导幼儿将听到的歌曲用自己喜欢的方式唱出来，使幼儿能在这个过程中感受到歌唱的魅力，提升幼儿对于音乐的审美意识。

例如，在《学习雷锋好榜样》这首红色歌曲的教学过程中，教师可以先带领幼儿理解歌词中的内容，然后再将歌词进行朗读，让幼儿能够清楚地听到歌词的发音。之后再利用多媒体教学，播放《学习雷锋好榜样》，鼓励幼儿拍手跟唱。在教师领幼儿听完几遍歌曲之后，就可以逐句教幼儿唱歌，让幼儿理解歌曲的思想，把握歌曲中的情绪。并不是一直要强调怎样唱，也不能要求幼儿按照正规的歌曲调子来唱，而是积极调动幼儿情绪，使幼儿能够在歌曲的演唱过程中体会到歌曲中的积极向上情感。让幼儿在曲调中感受音调带来的昂扬气质，从而对歌曲中蕴含的故事产生兴趣，与歌曲中优美的韵律产生共鸣。

三、凸显音乐的内在思想，引导幼儿积极思考

音乐是一定文化历史的反映，它不一定是真实的，但它所表达的感情和内涵是灵动的。在红色经典音乐的创作过程中，通过音符的跳动，作者内在的情感被深深地融入到音乐之中，使音乐流传许久而不衰落，使其中的思想得以永恒传承。所以，音乐本身只是一个附带情感的载体，它和文章、绘画一样，都是作者内在感情的寄托。在幼儿教师对幼儿进行音乐教育的时候，要着重体现其中的思想情感，使这些情感在一定程度上融入到课堂中，在幼儿的教育过程中发挥更大的感染作用。

在进行《卖报歌》的教授过程中，教师可以为幼儿讲一个小故事，即一个卖吧的孩子的故事，在这个故事中，教师要突出当时孩子的悲惨处境，以及在混乱年代时人们生活的艰辛。只有让孩子充分了解当时人民所处的水深火热的生活，才能激发孩子内心中的震撼和感受。对比今日的祖国社会和当时的混乱社会，使孩子在对比中体会现在幸福生活的来之不易，从而更加珍惜学习的机会，有更好的音乐体会感受。教师在教授时，要将演唱时的情感和歌词内容中的情感相融合，在唱到伤痛的歌词情节时，速度要在一定程度上有所减缓，表现出悲伤的情绪。使孩子能够在一定程度上对歌词中表达的情感进行思考，将自己的生活和小报童的生活进行联系，从而使幼儿能够更好地感受这首带有欢快曲调的歌曲中的悲伤情感。

结语：综上所述，在幼儿红色音乐教育过程中，教师要将种种美德通过音乐表现出来，让幼儿能够在红色经典音乐的熏陶下感受到爱国热情，使幼儿可以体会到歌曲中的美好情感，从而增加幼儿的审美能力，在一定程度上为幼儿之后的美育教育奠定基础。