渗透数学思想，让小学数学学习更高效

王晓红

（木垒县第一小学，新疆 昌吉州 831900）

新的教学大纲目标对小学生的数学学习活动有了新的要求，这也就要求教师的教学工作必须也做出相应的调整，以便更好地让学生学到未来所需要的数学基本概念、基本思想、基本方法和基本的解决问题的途径。教师应当帮助学生培养全新的数学思想并获得解决问题的能力，不能将数学教学工作只是停留在传统理论和解题能力的传授层面。小学阶段的数学学习是非常重要的，它有着承上启下的作用，因此，让学生拥有完备的数学思想是小学数学教学中的一个基础性要求。

一、将数学思想渗透在小学数学教学中的意义

数学学习活动有别于其它课程，数学学习注重对思维能力的培养，这就需要教师在教学实践中从思维能力的培养这一方向入手，将数学思想渗透在教学工作中。数学思想是学习数学并熟练掌握数学知识的基础。小学数学教学要想达到全新的《数学课程标准》要求的话，不只是要为学生讲解数学知识和教授数学方法，还要帮助学生理解数学问题背后所蕴含的数学思想，并将数学思想运用到实际问题的解决当中去，最终将其转化为解决实际问题的能力。通过这样的一种教学活动，以培养学生的数学思维能力为目标，在教学活动中渗透数学思想，不断帮助学生在富有数学知识的氛围中提高数学能力。小学阶段是数学思想养成的重要时期，要实现学生数学思维能力的有效培养，就应该从小学生开始抓起，以数学思想的渗透为依托，在教学活动中讲究方式方法，以合理的教学策略，实现学生数学思想的养成，提高数学思维能力。

二、将数学思想渗透于小学数学教学的具体策略

（一）开展情境教学

数学思维能力的提高需要一个持续培养的过程，这就需要教师为学生提供持续的教学指导，帮助学生尽快提升数学思维能力。培养思维能力最好的方式就是在情境中开展学习活动，在情境化的教学活动中，学生可以在有效的情境中以数学思想进行问题的思考和解决，这是情境教学的独特魅力。数学中有许多问题也具有很强的情境意味，需要教师在教学过程中注意情境教学方式的展开，这样既可以满足学生对于知识趣味性的要求，也可以帮助教师实现高效的教学活动。

例如，在人教版教材当中，我为学生讲解《认识钟表》一课时，为学生现代社会各种各样的钟表来帮助学生认识钟表和确认时间。在课堂上，我向学生提问：同学们，你们都见过钟表吗？家里的钟表你们会看吗？能不能读出钟表所显示的时间呢？学生有的回答会看钟表和时间，有的回答不会。于是我为学生讲到：不论是传统的指针显示钟表还是电子显示钟表，都是以数字的方式来呈现时间的，同学们一定要注意观察钟表上面显示的数字。于是我开始为学生讲解各种钟表时间的观看方法，学生在我的讲解后，对于钟表有了一定的认识，在今后见到钟表时就会自然而然地用数学思想认识钟表上所显示的数字，从而能够准确地看时间。

（二）注重关注过程

教师要在小学数学教学中渗透数学思想就要加强对学习过程的关注。小学生的特点是思维活跃但专注力不足，容易被学习以外的事物所分心，这就需要教师加强对学生的学习监督和督促，帮助学生将更多的精力放在学习中。关注过程的目的是教师要以学生为主体，将学生视为教学活动的中心。首先教师要引导学生在自主的学习过程中形成数学思想，与其它学科有所不同的是，数学学习更多地需要学生提高思维能力来开展学习活动，教师在数学教学中如果能够以数学思想为依托开展教学活动，就可以使得学生数学思维能力的培养活动变得直接高效。另外，教师要注重帮助学生进行数学学习的反思，反思的过程对于学生加深对数学知识的理解，具有重要意义。

例如，在人教版教材当中，我为学生讲解《公顷和平方千米》一课时，为学生讲解公顷和平方千米的概念。同时设法让学生开动脑筋，向学生提问：生活中用到的其它面积单位还有哪些，举一些例子。学生有回答平方米的，有回答平方厘米的，我得到的回答各种各样。于是我鼓励学生进行自主学习，自己计算平方米、平方厘米与公顷和平方千米之间的换算关系，同时对学生得到的答案进行讲解，引导学生对于这一系列面积单位形成准确的认识。

（三）实际应用教学

数学当中与许多经典问题是以生活实际问题为基础的，这就启示教师在教学工作中可以以实际生活实践运用为依托，在实际问题中渗透数学思想，帮助学生在实际问题应用中强化数学思维能力。数学学习的最终目的不是为了单纯地应付考试，衡量学生学习效果和综合水平的指标也不应是单纯的理论考试成绩，更应该是学生身上所具备的数学思维意识和能力。

所以教师要设法在实际运用中渗透数学思想，强化数学思维能力的培养。

例如，在讲解鸡兔同笼这一类型的题目时，现在很多小学生从小很少见到活的小动物，由此出现一些小学生对于小动物并不认识，对于小动物的了解少，不知道小动物的脚有几只。为了让学生更好地认识小动物，我准备了一只兔子和一只鸡，让学生现场观察鸡和兔子到底有几只脚。学生在亲眼见到鸡和兔子之后，对于动物脚的数量这一隐性知识获得了直观的体验，因此在今后遇到这一问题时，能够更好地利用隐性知识开展数学学习，实现快速结合解题方法解决数学问题的效果。在这样一种结合实际问题的形式中，就可以帮助学生加强数学思维能力，锻炼学生解决实际问题的能力

结语

总之，在数学教学中渗透数学思想方法是课程改革的需要，更是培养学生数学能力、发展学生数学思维的重要途径，将数学思想渗透在数学教学活动中，符合教学活动的要求。教学时，教师要有目的、有计划地渗透数学思想方法，使教学活动变得更加高效，帮助学生实现数学思维能力的培养。