微时代下幼儿园家园共育的实施途径

曾晓莉

（江西省赣州上犹县城区幼儿园，江西 赣州 341200）

一、微时代下幼儿园家园共育的必要意义

（一）满足当今时代人才需要

高素质人才有良好的非智力因素，创造力、智力较普通人高度发展。社会中高素质人才缺乏，而社会性与创造力、智力、非智力方面有密切联系，因此从幼儿入手，重视培养幼儿社会性，为社会人才工程打造好基础至关重要。

网络信息时代的来临，将淘汰不能适应幼儿教育的幼儿园家园共育模式。因此，家园共育陆续开通微博、微信幼儿园网站以及邮箱作为新的教育工具。微时代下，家长与幼儿园之间有效沟通需要借助网络技术和互联网软件实现。微时代下现代幼儿园家园共育新模式不受时间空间限制，实现家庭与幼儿园真正互动，图文并茂的呈现多元化主题，多角度参与，向家园幼儿园共育模式注入出新的时代活力。

（二）满足当今社会领域幼儿园教育存在问题的需要

以往幼儿园需要家长配合工作，家长主要起辅助作用，只是被动顺从要求，主体地位缺失，忽视主动参与。家长是孩子的启蒙老师，密切接触孩子，幼儿园教师是除了家长以外与幼儿接触最频繁的人，家庭教育应与幼儿园教育合力促进发展幼儿社会性。幼儿园要与家庭形成互补同步教育，在双向互动中，巩固家长主体地位，转变教育理念，携手共同提高科学育儿水平。

（三）满足幼儿的成长需要

社会经济高速发展为幼儿提供良好的物质基础。幼儿在这样的环境下往往容易形成个人主义，以自我为中心，充满孤独感，丧失为家庭贡献力量的自信。因此，家长培养孩子独立能力很有必要，找准侧重点，根据各年龄阶段幼儿的心理、生理发展特点，从社会性行为、社会性认知和社会性情感着手，培养幼儿品质、个性、自我意识和社会责任感，促进幼儿全面健康发展。幼儿园家园共育应积极探索朝着深层次发展，在互联网信息技术高速发展的微时代下，让家园与幼儿园教育观念达成一致，实现双向互通有无，满足幼儿身心健康成长需要。

二、微时代下幼儿园和家园共育的有效实施途径

（一）帮助家长科学育儿，树立正确教育观念

1.由于幼儿家长层次不同、类型不同，教师、园长、专家帮助家长树立正确教育观念，向其传授科学育儿知识，可以将家长分类开办层次不同的小型讲座，讨论与讲课相结合分别授课。

2.幼儿园定期开展家庭教育座谈会、交流会，让家长互相沟通、互相启发，摆事实、讲观点、谈经验，教育有方的家长可做骨干发言，向其他家长传授教育经验。

3.开展亲子活动。例如，“亲子运动会”、“亲子手工达人秀”。

4.幼儿园各个班级门口设置各式各样的“家园联系栏”，总结每周教学内容、教育方式、饮食卫生等等。为了和家长有效配合，还可以将实践工作材料进行整理，供家长揽阅。

5.教师收集日常生活学习幼儿微笑瞬间，拍摄记录，将照片整理上传朋友圈家里成长档案，家长和教师都有权限修改或上传照片、添加文字。由此家长和老师能够实时掌握幼儿的学习生活情况，强化幼儿园与家园共育。

（二）整合社会资源，增强社会体验

社会公共场所有公园、广场，社区资源有邮局、银行、学校等等，这些完善的设施为开展幼儿教育活动提供场所。幼儿园可以采用“请进去、走出来”的方式，丰富教育活动。例如:定期开展消防演习，让幼儿近距离感受消防官兵的伟大；带领幼儿参观向往的小学，树立目标；邀请爱好足球的家长与社区足球俱乐部教练一起教幼儿踢球。

（三）利用网络和家长保持沟通交流

微时代下，幼儿园可通过QQ、微信等通讯工具与家园共育，实时传达幼儿园通知、家长需求、以及双方沟通幼儿情况的信息，实现家长与幼儿园双方无障碍沟通。比如新入学的幼儿，家长往往不放心，想要急切了解孩子的入园情况，教师发给家长拍摄幼儿参与学习活动的照片，缓解家长情绪焦虑，加强家园与幼儿园之间的互动，获得家长理解支持后，引导家长站在幼儿角度挖掘幼儿优点，帮助家长科学育儿，树立正确教育观念，提高教育能力，使其更配合教育幼儿的工作。为了确保家长能够积极主动参与幼儿教育，教师要与家长达成共识，在思想认识和教育理念上达成一致。部分年轻家长工作繁忙，不能抽出大量时间参与各项家园教育活动，幼儿园借助移动网络构建沟通平台，促进家长和幼儿园、家长之间的互动交流。

结束语

综上所述，微时代下幼儿园与家园共育模式是一种图文并茂、形式丰富多彩，记录幼儿在家庭和幼儿园日常生活学习情况的互动模式，此模式为家长和幼儿园提供便捷的沟通，良好的教育体验。幼儿园利用互联网信息技术，创新家园幼儿园共育模式，促进家庭与幼儿园发挥价值和功能，使家长和教师更加便捷自由参与到幼儿教育工作中。