新课改下的初中英语课外阅读教学策略探讨

丁冬红

（江西省九江市月塘中小学，江西 九江 332000）

一、初中英语课外阅读的教学情况分析

（一）学生缺少课外阅读的自主性

在现阶段的初中英语教学中，学生不喜欢阅读课外的英语阅读内容是非常普遍的现象。对于一些教材内容的阅读内容学生也只是在教师的要求下完成阅读，对于课外的内容学生更不会主动进行阅读。造成这种英语课外阅读情况的主要原因就是，学生学习英语只是为了考试，找不到英语学习的乐趣，在课上教师没有带领学生课外阅读，没有培养学生参与阅读的积极性，学生也没有兴趣参与课外阅读。此时，学生的英语阅读能力就很难得到提升，学生在没有兴趣的情况下就更不会主动参与到阅读中，影响对学生课外阅读内容的自主阅读。

（二）教师缺少对学生课外阅读的引导教学

让学生自己选择课外阅读的内容，学生就会到书店买一些含有阅读题目的阅读理解文章去做题，学生并不清楚教师要求课外阅读的意义，这样的阅读只会让学生觉得英语学习的压力越来越大，导致学生越来越不喜欢英语知识的学习，这时不仅学生的英语阅读质量得不到保证，学生的英语能力也得不到提升。想要让学生喜欢上英语阅读，教师就应该让学生明确自己应该阅读的种类，或者教师应该明确学生喜欢的内容有哪些，给学生推荐其喜欢的内容进行阅读。这样的课外阅读学生才能更愿意参与，学生才能得到阅读能力以及词汇量的积累，促进学生英语理解能力的提升。

二、新课改下初中英语课外阅读教学的有效实施策略

（一）科学合理的选择课外阅读的素材

初中时期学生正是好奇心比较强的阶段，教师应该学会根据学生的特点选择阅读素材。而且在新课改的要求下，也是要求教师应该将学生作为主体，在教学中要激发学生参与学习的兴趣和积极性。而课外阅读素材的选择会直接决定学生参与阅读的积极性，而且也有研究显示，给学生选择非语法教学的内容学生更愿意参与学习，学生更能够积极参与到阅读中。所以在选择初中生的英语阅读素材时，教师应该结合学生的喜好特点，并结合教学的主题内容，给学生选择合适的课外阅读素材，让学生阅读。在这样的阅读中，学生能够更积极地投入到课外阅读中，还能利用课外阅读给学生教材中英语知识的学习奠定基础，让学生在学习相应内容时能够更好地理解教材中讲解的内容。例如，教师在《Don't eat in class》的教学中，教师可以给学生找一些描写西方国家教学文化的文章，让学生了解更多的西方文化。在课外阅读的选材中，教师可以选择描写西方国家教学方式的阅读文章，也可以选择描写西方国家考试以及评分标准的文章，还可以给学生选择描写西方国家学生所学科目的文章等等，这些文章中都包含着很多学生没有接触过的知识，学生的阅读兴趣就会更强，教师也能够实现有效的课外阅读教学实施。

（二）在学生阅读中有效指导学生正确阅读

教师的引导教学作用是学生在学习中不可缺少的，在学生的课外阅读教学中，教师不能再作为教学实施的主体让学生进行课外阅读的学习，教师应该发挥出自己在教学中引导者的作用，引导学生积极参与阅读。在新课改中也要求，教师更多的应该担任教学过程中的引导者，引导学生积极参与学习，解决学生学习中遇到的困难。所以在课外阅读的教学中，教师也应该引导学生阅读，让学生积极参与到课外阅读中。例如，教师在给学生选择《why do you like pandas？》相关主题的文章让学生实施课外阅读时，教师可以利用多媒体教学设备给学生展示各个国家国宝的图片，引发学生参与阅读的积极性，在学生充满兴趣的前提下让学生开始课外阅读，这时学生阅读的积极性更高，那么学生的阅读收获也会更多。

（三）辅助写作实施课外阅读教学

阅读与写作的关系不仅在语文学科中非常重要，在英语学科中学生阅读能力的提升与学生写作能力的提升之间也有很大的关系，教师应该将两者结合教学，而且在这样的教学中，学生的英语素养也能够得到提升。在新课改中也要求教师不能只重视基础知识的教学，应该在教学中培养学生的学科素养。例如，教师在写作的教学中，教师可以先让学生了解到写作的题目，之后教师可以选择和写作相关主题的文章让学生阅读，学生为了能够更好地完成写作，对于课外阅读的内容阅读起来也会更认真，这时学生课外阅读的质量就会提升，学生的写作质量也能得到提升。

总结

在新课改的背景下，英语课外阅读的价值也逐渐在教学中展现出来，初中英语教师也应该认识到对学生实施课外阅读的重要性，并且结合教学的内容对学生实施课外阅读的引导，让学生喜欢上阅读课外英语阅读内容，促进学生学习积极性的提升。