关于中职数学有效课堂建设之法

贺宝侠 张正华

（商南县职业技术教育中心，陕西 商洛 726300）

随着社会的进步与发展，其对于高技能人才的需求也逐渐增加。为此，中职数学教学要侧重于提高课堂教学质量和效率，引导学生进行主动思考，以便更好地达到既定的教学目标，从而实现让学生能够用最少的时间掌握最多知识的目的。

一、中职数学课堂教学问题

（一）教学思维陈旧

受到传统教育模式的影响，大部分教师在课堂上的侧重点在于知识点的传授，忽略了学生是否真正参与到课堂教学当中，导致出现教师照本宣科的授课情况，严重影响进行自主学习，从而影响素质教育的开展，降低学生数学学习的兴趣和积极性，不利于教学质量的提高。

（二）学生水平较低

中职学生普遍存在素质水平低的情况，因此具有抽象性的数学常常成为他们学习上的“绊脚石”。实际上，学生的素质高低也会对教学质量和效率产生影响，不利于学生提高学习主动性和积极性。根据调查研究表明，绝大多数学生无法真正意义上爱上数学这门学科，更有甚者表示无法听懂数学教学内容。

（三）教师教学方式不合理

随时代发展进步，我国中职数学的教学理念不断转变更新。但在实际教学过程中，教师未能够及时更新教学方法。社会的进步与发展在一定程度上推动了教学方式和理念的转变。而实际上，仍有大多数教师未能跟上时代的步伐，及时更新自己的教学方式和理念。究其原因主要有以下两点：一是中职院校在创新教学方式上做得不够，教师缺乏系统的培训，使得教师理念陈旧，无法提高教学有效性；二是部分教师不愿意摒弃传统的教学思维和方式，固执使用传统的教学理念和方式，以致于学生的学习兴趣无法提高。

二、中职数学有效课堂建设之法

（一）突出问题，引发学生自主思考

在实际教学过程中，教师要注重引导学生思考问题，从最简单的问题入手，逐步提高难度。通过问题引导教学，能够一定程度上激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。学生通过自主思考问题，能够形成一定的思维模式和解决问题的能力。此外，通过问题引入教学，有助于学生之间的相互交流，以此便于学生吸收别人的想法，从而提高教学的质量和效率。学生如果能够积极参与到数学学习中，主动思考问题，不仅能够在此过程中增加数学学习信心，还能够活跃其数学思维。教师还可以引导学生使用数形结合的方式进行数学学习，通过图形化能够将抽象问题具体直观化，从而使得学生的数学思维得到进一步开发。

（二）启发思维，培养学习能力

中职的数学教学更加侧重于解题思路，授人以鱼不如授人以渔。因此，教师应该在教学过程中给学生提供解决问题的机会，让学生能够尝试用自己的思维和方式去认识和解决问题。就比如说《代数》的教学，教师可以提前备课，设置学生思考的方向，在课堂上引导学生往自己设定的方向进行问题思考，然后再开始就重难点问题进行详细解答。

（三）借助信息化，强化学习效益

中职学生在学习能力和习惯上是比较差的，这与中职学校注重技能教学有着密切的联系。数学课堂包含了各种各样丰富的知识，加上数学的抽象性和广泛性，导致了中职学生在数学学习过程中困难重重。如果想要提高中职数学课堂的教学质量和效率，首先就要优化教学资源，充分利用资源，调动学生的学习积极性。教师可以利用多媒体技术，通过图片等形式将数学问题具体化、直观化，使得复杂的内容变得更加生动形象，激发学生的学习兴趣。通过丰富课堂的有趣性，提高学生自主学习的欲望。

（四）主动加强学习，积极转变教学观念

中职数学教师要意识到课堂教学理论学习的重要性，要结合新型的教学理念，清楚认识到教学活动是师生之间的互动，而不是单一的知识传授。教师要摆正自己的教学态度，在教学课堂上要转变主导者的角色，要当学生学习的组织者和引导者。在具体教学过程中要及时与学生沟通，尊重学生的差异性和发展需求的不同，而不能够一味责怪学生智力不够等，伤害学生的自尊心和学习的自信心。

总而言之，为了促使我国中职学校数学教学课堂质量和效率的提升，相关的教学人员应该及时更新自己的教学理念和教学方式。本文在此基础上，重点分析了现阶段中职学校数学教学课堂存在的问题（教学观念陈旧、学生素质偏低、教师教学方式不合理等），并提出了相关的解决措施。中职数学教师通过更新教育理念，创新教学方式，努力提高课堂趣味性，帮助学生提高学习效率，就一定能够起到促进我国中职数学教学的进步和发展。