发挥幼儿自主性，培养幼儿创造力

石婷婷

（青云谱区第一幼儿园，江西 南昌 330000）

一、研究背景及意义

（一）自主性的定义

（二）发挥幼儿自主性，对促进幼儿创造力发展的影响和作用

幼儿自主、自由地活动是符合幼儿天性的，是在教师根据幼儿实际情况，为幼儿提供相应的活动环境和游戏材料，为幼儿创设轻松、自由的氛围，供幼儿自主游戏。在自主游戏中，幼儿能按自己的方式选择游戏，以自己的方式进行游戏。在游戏中，幼儿通过与同伴及游戏材料的相互作用，获得知识经验和丰富的情感体验，对幼儿的认知、情感特别是创造力的发展有着重大的作用。同理，为培养幼儿的创造力，发挥幼儿的自主性是一个重要方面。

二、幼儿自主性缺失的原因分析

（一）园所过于强调集体教育教学活动，自主性活动环境缺乏

幼儿园集体教育教学活动涉及五大领域以及户外活动等，对幼儿各方面能力的发展有着科学的指导作用。但有些幼儿园过于强调集体活动，忽视了自主活动对幼儿的积极作用，不利于幼儿的健康发展。

（二）幼儿家长过度保护孩子，自主性难以发展

随着人们生活水平的提高，以及计划生育政策的影响，独生子女被溺爱的现象不在少数，特别是家中主要由老人带孩子的家庭更加明显。家长由于十分疼爱自己的孩子，过度保护的现象不在少数：早上入园时，爷爷奶奶抱着、背着幼儿来园；在家吃饭见孩子吃得慢点，家长便动手来喂；幼儿想自己扫地，家长怕孩子累着直接拒绝；幼儿玩玩具遇到了困难，家长直接帮忙完成……

这些幼儿本可以自己完成的事，家长的过分干预便使幼儿丧失了自主性。

(三)幼儿教师干预过多，没有将自主性落到实处

自主性游戏是幼儿园一项既重要，又很受幼儿欢迎的活动。其中以晨间活动、区域活动和生活活动最为有代表性。但在实际幼儿园活动中，有些教师会过度干预幼儿游戏，幼儿的自主性难以得到发展。

三、在活动中发挥幼儿的自主性，培养幼儿的创造力

蒙台梭利认为，儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是幼儿通过身体接受外界的信息，通过一定的刺激逐渐内化成自己的个性，这种生命力的力量是巨大的。因此，作为老师要充分尊重、相信幼儿，更多地让幼儿主动发挥自己的潜力，在探索的过程中拾得经验。

（一）在自主性游戏中培养幼儿的创造力

1.创设良好的环境，激发幼儿的自主性

2.3.1.1 术后6周内Harris髋关节功能评分 纳入了6个研究，共305例(SuperPATH组131例，传统入路组174例)，经χ2检验，研究间异质性较小 (I2<50%)，采用固定效应模型进行统一Meta分析。结果显示：SuperPATH组术后6周内Harris评分优于传统入路组，且差异有统计学意义(WMD=8.20，95%CI=6.25～10.15，P<0.00001)。见图2。

环境具有教育意义，自主性游戏的进行，离不开环境的创设。开展自主性游戏，首先为激发幼儿游戏的兴趣，应尽可能为幼儿营造温馨、自由的游戏环境；同时应创设平等开放的游戏环境，使每个幼儿机会均等，都能选择和参与游戏。幼儿自主参与游戏，在自主游戏中发展创造力。

2.合理安排充足的自主活动时间

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中就明确指出，幼儿园每天须安排足够的自主活动时间，要尽可能减少不必要的集体活动。因此，幼儿园必须安排足够的时间供幼儿自主性活动，满足幼儿自主活动的需要。

3.科学投放相应的自主性游戏的材料

让幼儿自发地投入各种角色扮演，操作材料，其前提是必须投入各种类型的材料，以满足幼儿自主游戏的需要。

（1）注重游戏材料的丰富性

（2）按照年龄特点区别投放自主性游戏材料

（3）根据幼儿需要，分层次投放材料

4.适当的游戏指导，提高幼儿的游戏水平

幼儿在游戏中可能会出现各种各样的问题，教师介入游戏不仅可以提高游戏的安全性、有序性，更能够提高幼儿的游戏水平。

5.游戏后的科学评价，促进幼儿能力的发展

幼儿自主性游戏结束后教师对幼儿在游戏中的行为表现进行评价，可先由幼儿自由讨论，分享自己的游戏过程及自己对游戏的评价，教师加以小结。幼儿会重新思考自己的游戏过程，有助于培养幼儿的创造性思维，为下次游戏做好准备。

（二）在一日活动中发挥幼儿的自主性

1.自主参与班级常规管理

在班级的常规管理中，为了缓解教师对幼儿可能的高控制，可让幼儿参与进来。如安排小小值日生负责班级的卫生及安全工作，安排小老师负责班级的常规管理等。在充分发挥幼儿自主性的同时，也培养了幼儿主动为集体、为他人服务的意识。

2.自主参与各种生活活动

在一日生活中创设良好的环境和氛围，引发幼儿自主参加生活活动。如自己布置温馨的餐桌、自主用餐、自己叠被子等。

（三）在家庭教育中注重幼儿自主性的发展，充分尊重幼儿

1.学会放手，让幼儿形成自主意识

意大利著名的幼儿教育家蒙台梭利曾说过：“我们习惯服侍小孩，这对他们不仅是一种奴化，而且也是危险的。”放手让幼儿去探索、体验甚至失败，在保证幼儿安全的前提下，放手让幼儿大胆地体验，幼儿才能形成自主意识，才能更快地成长。

2.适当地帮助幼儿，促进自主性能力的发展

幼儿天生具有好奇心，会自发地活动，但在活动中，常常碰见各种各样的困难，当幼儿无法靠自身克服困难时，家长要适当帮助幼儿，引导幼儿学会总结经验，获得解决问题的能力，能力得到进一步的提升。

因此，培养幼儿自主性需要幼儿园、教师、家长、幼儿的共同努力，通过自主性游戏、一日活动以及家庭教育等多种形式进行。只有以科学的教育思想为导向，形成幼儿园和家庭的教育合力，才能真正发挥幼儿的自主性，促进幼儿创造力的发展。