微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究

尹宗立

（腾冲市固东镇普楚完小，云南 腾冲 679100）

一、提升小学语文教师信息化教学能力的意义

随着科技的发展和信息技术的进步，传统的灌输式教学模式已经不能满足现代化的教学要求。小学阶段的语文教学主要是培养学生识字、写字、阅读、交际、习作等多个方面的综合能力。但在传统教学理念的影响下，受应试教育的束缚，教学过程更多的是由教师把控，学生只能被动地接受，很大程度地限制了教学的效果。而微课是一种以视频为基本单元组成的教学资源，涵盖了教学目标、设计、实施、练习、点评等多种教学元素，区别于传统的章节性学习，也不同于网络课程，微课是内容单一、主旨明确的一种新型教学模式，教学时长一般以5-8分钟为宜，通常仅包括一个教学主题。微课是借助一些网络设备进行传播和观看的，更便捷，并且碎片式教学更适应现代社会的发展背景，最大程度地提高教学的效果，使教育教学的便利性和实用性都得以体现。所以教师要不断更新教学观念，调整教学手段，提升信息化教学能力，从而促进学生综合素质的全面提高。

二、微课提升小学语文教师信息化教学能力的思路

（一）提升教师办公软件应用水平

微课内容短小精悍，涵盖了教学流程中的全部分，利用微课来提升教师的信息能力有着十分突出的教学效果。微课制作大部分以PPT为主，所以教师在制作微课的过程中首先要熟悉教学课件，掌握办公软件，这对于提升教师的文字处理和表格处理能力都有着十分积极的作用，为教师的教学和办公带来了极大的便利。其次是微课经常涉及视频录制，如Bandicam、Camtasiastudio、屏幕专家等都是在视频编辑中经常用到的软件，教师可以通过自主制作视频来熟悉这些软件的应用，同时掌握编辑视频的技能。除此之外，微课制作过程中为涉及声音、动画、图片等多种多样的形式，教师在制作微课的过程中也可以最大程度地提高应用信息技术的能力，使教师触类旁通地学习各种软件的基本操作，从而为学生带来更加生动、活泼、全面的微课教学，以更好地实现学生的全面发展，激发学生兴趣，抓住学生眼球，提高学生的小学语文水平。

（二）促进教师网络平台应用水平

教师在微课制作完成之后还需将微课共享在相关的资源平台，使学生自主学习微课。教师可以将微课发布在局域平台空间、服务器或者是班级共享的网络存储空间等等。例如，在局域网内教师可以通过使用FTP文件服务器来共享微课，在这个过程中，教师可以掌握如何保存和利用局域网数据资源的能力。而利用网络平台实现的共享可以最大程度地锻炼教师利用http协议来进行Web服务器应用的能力，提高熟练度，更有助于教师实现网络资源的获取，最大程度提高教师网络资源的转化率，使教师可以通过获取网络资源来充实教学素材，以为学生提供更加系统和全面的教学课堂。班级的网络共享空间，如QQ空间和网络云盘等，这类的共享平台具有很强的自主性，可以保证数据的永久保存，不损失、不丢失，实现微课资源在存储上的可靠性，不仅实现教学资源的共享，同时也促进了优质教学资源的传播。

（三）提高教师信息技术沟通能力

教师可以通过在一些公共的社交平台，如网络论坛、微博、朋友圈等上传微课，再获取用户的教学反馈情况，再根据对这些反馈信息的整理使教师可以了解到微课在制作过程中所存在的不足，哪里可以继续发展，哪里存在问题，从而更好地调整自己，发扬自身的优点，促进教师信息技术应用能力的提升。另外，教师可以利用BBS平台实现与家长、教师的沟通和交流，突破在传统教育教学中的局限性，积极地吸取优质的教学建议，打破封闭的教学环境，为学生构建开放式的教学课堂。

（四）培养教师的大数据分析思维

可以通过云资源的教学数据存储分析学生的学习特点和学习规律，针对小学生教学体验调整教学模式。微课在小学语文教学中的应用可以培养教师分析大数据的意识和能力，使教师根据网络数据信息的反馈从而更加了解小学生的心理，促进教学效率的提高。并且教师在制作微课的过程中实现互动交流，培养数据分析意识，在各个方面有效地锻炼教师的信息技术应用能力。

结束语

在新课程改革的教育背景之下，教育教学更注重培养学生的核心素养。所以教师也要适应现代教育的发展趋势，转变教学观念，调整数学方法，更新教学手段，只有不断地提高自身素质才能为教学奠定更加坚实的基础。微课教学在小学语文教学中的有效应用不仅可以激发学生兴趣，吸引学生眼球，同时它可以全面提高教师的信息化能力，促进教师软件应用、平台应用、沟通能力和大数据分析思维的全面提高，是现代小学语文教学发展的必然趋势，对构建新式教学课堂有着十分积极的作用。