小学数学信息技术教学方法的研究

刘颖

（吉林省梅河口市第一实验小学，吉林 梅河口 135000）

小学数学是培养学生逻辑思维和理性精神的重要学科，我国教育部对小学数学教学改革提出了新的要求，即小学数学要贴近学生实际生活，提升学生数学生活化运用能力。在现代信息技术的影响下，小学数学课堂教学形式发生重大改革，围绕信息技术创造出符合小学生兴趣爱好的数学教学模式，有效提高小学数学教学质量和水平，是我国小学数学教学改革的重点内容。

一、信息技术对小学数学教学的意义

（一）调动学生学习兴趣

传统的教学方式形式比较单一，教师在进行数学教学时一味地采取填鸭式教学方法，使学生对数学产生枯燥乏味的想法，长此以往容易打消学生对数学的学习兴趣，导致学生失去学习数学的动力，对数学学习产生抵触心理，不利于小学数学的有效开展。信息技术教学方式，是时代发展下所产生的全新教学方式，对学生来说比较新颖，能够有效吸引学生注意力，通过丰富多彩的信息化教学方法，激发学生对数学的学习热情，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，培养学生自主学习与探索数学知识的能力，改善传统教育形式的不足，有效提升小学数学教学质量。

（二）强化学生对数学的掌握能力

由于小学阶段学生理解能力有限，数学当中一些比较抽象化的知识内容使学生学习过程感到比较吃力，虽然学生学习十分努力但是学习效果却不甚理想，这种情况容易打消学生对数学学习的自信心，使学生对数学学习产生恐惧心理，一定程度阻碍了学生对数学知识的理解与掌握。信息化教学方法能够将抽象的数学知识更加直观生动的展示在学生面前，使学生对数学知识有具体的认识与了解，通过信息技术教学提高学生数学学习能力，使学生充分掌握数学教学内容中的重点与难点，树立学生学习信心，促使学生全面健康发展。

二、运用信息技术优化小学数学教学的策略

（一）看清教育信息化趋势，落实课程改革思想

从当前来看，我国正处于新课程改革和推行素质教育的重要阶段，唯有重视科学技术在课堂中的启蒙应用，才能切实激发和点燃学生的数学求知欲望。小学数学新课程改革标准中曾明确提出，要“将现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，促使学生乐意参与到课堂教学的实践中来，更到探索性的数学学习活动中去。”所以说，信息技术的高速发展已经为小学数学课堂教学带来了充分的优势，作为新时代的小学数学教师，我们一定要充分认识到当前信息化的教育趋势，让传统的“教书育人”思想逐渐向“自主、合作、探究”教学模式的构建目标而改变。而这就需要我们小学数学教师多多利用课余时间阅读新课程改革的指导要求，学习素质教育的倡导精神，仔细揣摩其中的教学主张，为学生提供更多充分而合理的信息化教学资源，让学生学得开心，学有所成，学以致用。

（二）结合信息技术教学，激发学生学习兴趣

列夫·托尔斯泰曾对“教育学”说过，“成功的教学并不是强制，而是在激发学生的学习兴趣基础上，让学生自主学习。”所以，信息化的教育体制下，我们更加推崇自主学习。另外，也有学者认为，“当学生已经意识到你在教育他的时候，其实这样的课堂就已经是失败的了。”由此，我们更可以明确信息技术教学的潜移默化，化被动为主动的教育价值。兴趣是最好的动力，在激发学生数学学习兴趣的基础上，小学生的学习能力会越来越强，继而成为数学学习的主人，创造出属于自己的一片天。

比如，在教学指导“时分秒”的时间单位及其换算知识时，教材上虽然已经给出了部分插图，但依旧很难弥补教学抽象和被动的不足，对此，笔者认为，我们可以结合信息化的多媒体技术模拟一个动态的钟表运行画面，然后点击鼠标，分别告诉学生时针、分针、秒针的含义以及表盘上每个大格和每个小格代表的含义，之后，以动态的画面为基础，结合传统教学方法，对学生提问，“这是时针？分针？还是秒针？为什么呢？”如此考察学生是否真的理解，更增强课堂教学的互动，让学生逐渐树立起对时间的认识，强化时间的概念。学生的学习成绩越来越好，教学效率也就随之提升。此外，信息化的数学教学背景下，我们还可以开通校园的局域网和微博平台，及时与学生的父母取得联系，定期更新校园微博公众号的信息，展示学校数学教师团队风采，学生数学学习考试成绩以及举办的各类数学竞赛活动等。

三、结语

综上，信息技术为小学数学课堂教学注入了新鲜的活力，作为小学数学课堂教学的辅导人和探索者，我们要贯彻新课程改革和素质教育的精神，积极探索信息技术与小学数学课堂教学有效融合的方式和方法，转变学生的思维模式和学习态度，让数学教学更加多元、健康和有效。